張連霞

摘 要：教育制度的不斷改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求在課堂上講授基礎(chǔ)的語(yǔ)文理論知識(shí)，而且還應(yīng)有效地營(yíng)造輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師就應(yīng)不斷地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此來(lái)集中學(xué)生的思維與注意力。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氛圍展開(kāi)具體的分析與討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氛圍；語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教育階段的重要基礎(chǔ)課程之一，其是其他課程開(kāi)展的基礎(chǔ)。而小學(xué)生一般好奇心較強(qiáng)且活潑好動(dòng)，如何激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題。而在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在一定程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的重要意義

通過(guò)對(duì)營(yíng)造小學(xué)生語(yǔ)文良好課堂氛圍重要意義的分析與了解，可在一定程度上有效促進(jìn)良好課堂氛圍的構(gòu)建。下面，就針對(duì)營(yíng)造小學(xué)生良好課堂氛圍的重要意義展開(kāi)具體的分析與討論。

教育理念的不斷更新，使得老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，否則就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生放在主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，才能促進(jìn)相關(guān)語(yǔ)文課程活動(dòng)的開(kāi)展，以此就能有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。隨著教育制度的不斷改革以及新課程理念的不斷執(zhí)行，要求老師在課堂中必須運(yùn)用“以學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)方式展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。而營(yíng)造良好的課堂氛圍，就可以有效突出這樣的教學(xué)理念，為學(xué)生自主能動(dòng)性以及自主創(chuàng)造性的有效提高提供一個(gè)學(xué)習(xí)空間。此外，通過(guò)創(chuàng)建一定的教學(xué)氛圍，還能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，這樣就能不斷地促進(jìn)學(xué)生自主思考問(wèn)題和自主解決問(wèn)題，從而就能有效地鍛煉學(xué)生的思維。

二、營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的有效舉措

1.開(kāi)展課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

小學(xué)生不僅年齡較小，而且好奇心強(qiáng)，求知欲高。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生參與到語(yǔ)文課程活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中。因此，老師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，有效地營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此來(lái)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可在課前開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。譬如，在每節(jié)課程活動(dòng)開(kāi)展之前，老師可告知學(xué)生這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行一定的活動(dòng)準(zhǔn)備。此外，課前老師還可以采用問(wèn)答的方式或者講幽默小故事的方式來(lái)引入這節(jié)課要講的內(nèi)容，這樣就能促進(jìn)小學(xué)生心態(tài)的良好調(diào)整，以此促進(jìn)他們快速進(jìn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。因此，不斷地營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，從而就能有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.利用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的實(shí)現(xiàn)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生往往喜歡表現(xiàn)自己，并得到老師的表?yè)P(yáng)與肯定。因此，在開(kāi)展相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)時(shí)，老師就可利用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪怕是學(xué)生很小的進(jìn)步，老師也應(yīng)及時(shí)給予其表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)這樣的肯定，不僅可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的自信，而且還能在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。譬如，在課堂中，當(dāng)有學(xué)生回答問(wèn)題較好時(shí)，老師可以選擇口頭形式的鼓勵(lì)，也可以選擇獎(jiǎng)勵(lì)一些小的物品，通過(guò)不同的獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)方式，就能讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與獲得成功的喜悅。此外，在課堂中，老師不僅要夸贊學(xué)生在課堂中的優(yōu)秀表現(xiàn)，而且還應(yīng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀以及情感態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的稱(chēng)贊與表?yè)P(yáng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師往往采用灌輸式的教學(xué)模式開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生自主能動(dòng)性的有效發(fā)揮。因此，老師在課堂中就應(yīng)不斷地突出學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)做好一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，并適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能在一定程度上增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情。此外，對(duì)于學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師應(yīng)及時(shí)地給予糾正，這樣就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、總結(jié)

不斷地在小學(xué)語(yǔ)文課堂中營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的重要意義，進(jìn)而從開(kāi)展課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、利用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的實(shí)現(xiàn)以及認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性三個(gè)方面來(lái)不斷地在小學(xué)語(yǔ)文課堂中營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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