鐘毅

摘 要：在素質(zhì)教育改革方向的指引下，個性化教學(xué)模式是教育改革和新課標推行的教學(xué)創(chuàng)新方法，初中美術(shù)課堂應(yīng)用個性化教學(xué)模式，既可以改善傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的弊端，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。所以說在初中美術(shù)課堂，推廣個性化教學(xué)模式是對提升教學(xué)效果有非常重大的意義。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；個性化教學(xué)；應(yīng)用探討

美術(shù)是一門多元化學(xué)科，融合了繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)，還涉及東方的書法及篆刻等等藝術(shù)門類。初中美術(shù)教育要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也要注重強調(diào)美術(shù)與歷史文化和生活背景的關(guān)系。要使學(xué)生在生動有趣的課堂中完成學(xué)習(xí)，有必要在教學(xué)實踐中應(yīng)用個性化教學(xué)模式促進學(xué)生個性化發(fā)展。

一、對于傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的反思

1.傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)重視學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)范疇局限在教材內(nèi)容，脫離了生活實踐，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索意識。

2.以老師講為主的課堂不能激發(fā)學(xué)生的主體意識。學(xué)生與老師缺乏互動交流，學(xué)生就慢慢喪失了學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見解。

3.課堂形式單一，缺乏活躍積極的課堂氛圍，調(diào)動不起學(xué)生的積極性。

4.在傳統(tǒng)的教學(xué)認知上，美術(shù)課程被認為是初中教育中的輔助課程，這使得學(xué)生在主觀意識上就不重視美術(shù)課堂學(xué)習(xí)。

二、推行美術(shù)課堂個性化教學(xué)模式，規(guī)避傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端

個性化教學(xué)的理念就是尊重學(xué)生個性的教學(xué)，按照學(xué)生的興趣、特長和需求展開的教學(xué)活動。個性化教學(xué)的優(yōu)越性在于可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。以學(xué)生為主體，加強了學(xué)生的課堂參與性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升文化修養(yǎng)，陶冶審美情操，同時打開學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼界。那么如何有效推行美術(shù)課堂個性化教學(xué)，根據(jù)實踐教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點：

1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展，這是開展個性化教學(xué)的基礎(chǔ)。中學(xué)時期是學(xué)生思維發(fā)展和個性發(fā)展的活躍期。雖然這種活躍性看似很張揚，但如果教師能根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展轉(zhuǎn)變教育模式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，讓學(xué)生發(fā)揮想象空間就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)審美能力。

2.采用豐富多彩的教學(xué)方法，設(shè)計富有特色的教案吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以與實踐相結(jié)合帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察生活，換季了可帶學(xué)生感受大自然變化產(chǎn)生的色彩撞擊。也可以利用多媒體采用音樂與故事相結(jié)合的方法抓住學(xué)生的眼球，啟發(fā)學(xué)生的觀察能力、審美能力和想象能力，讓學(xué)生愛上美術(shù)課！

3.在美術(shù)課堂上，要調(diào)動學(xué)生展現(xiàn)自我個性的本能。營造民主、活躍、積極的課堂氛圍就能展開以學(xué)生為主體的教學(xué)，從而讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中能夠積極參與討論交流，體驗美術(shù)活動的樂趣，享受藝術(shù)之美！

4.在美術(shù)表現(xiàn)技法上和材料選取上，依據(jù)學(xué)生興趣和創(chuàng)作思維可以多樣化選取。如，可以用蛋殼、樹葉、陶泥等多種多樣的創(chuàng)作材料作畫。在表現(xiàn)技法上可以不加限制，繪畫工具的選擇上也可以因人而異，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性。未成年人和成人的思維邏輯是有差別的，就美術(shù)表達的思想來看，學(xué)生可能表現(xiàn)的意境更加自由，多樣化的創(chuàng)作思路，就能表達多種個性特點，老師要鼓勵學(xué)生充分展現(xiàn)出來。

5.關(guān)注個性差異，因人施教。每個學(xué)生都是獨立的個體，世界上沒有完全相同的兩幅藝術(shù)作品，也沒有完全相同的兩個人。在教學(xué)過程中我們要關(guān)注每個學(xué)生的個性特征，采取不同的引導(dǎo)方式。比如有的學(xué)生陽光、開朗，作品也會色彩豐富，體現(xiàn)的活潑有趣；有的學(xué)生可能沉穩(wěn)安靜，作品表達就可能寫實貼近生活化了，老師要根據(jù)這些差異性，用不同的方法讓學(xué)生展現(xiàn)不同的美。

三、強調(diào)美術(shù)與其他課程的關(guān)聯(lián)性，擴展美術(shù)課堂個性化教學(xué)的成果

任何學(xué)科能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個性化教學(xué)能最有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中，擴展想象空間，從而使作品更生動有趣。學(xué)生通過自己的努力展現(xiàn)了作品的靈動性，開展個性化教學(xué)就是要讓學(xué)生對自己完成的作品有享受的體驗，才能保持他們對藝術(shù)的興趣和愛好。如，在“我想象的宇宙世界”的教學(xué)中，老師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象和其他課上或課外閱讀學(xué)到的知識展開創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作過程中運用夸張、變形等手法對自己想象的宇宙做出闡述。老師將學(xué)生的作品收集起來在校園科技節(jié)展示，學(xué)生看到自己的“佳作”對學(xué)習(xí)更加有信心了。

綜上所述，對于初中美術(shù)課堂采用個性化教學(xué)模式是非常有必要的。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)教育不可缺少的，通過美術(shù)課堂學(xué)習(xí)能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力等等，所以對美術(shù)課堂的教學(xué)適時開展革新是非常重要的。讓孩子通過美術(shù)學(xué)習(xí)，能發(fā)揚自我，個性飛揚！

參考文獻：

[1]張莉麗.個性化教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（S3）：332.

[2]陳璇.論初中美術(shù)課堂教學(xué)的個性化教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2016（24）：138.

編輯 高 瓊