曾磊

摘 要：在初中體育教學中，興趣是提高初中體育教學效率的關鍵因素。興趣是學生學習的一種重要動力，也是提高學生學習積極性，改善體育教學質量的重要保障。談論如何提高初中生對體育的學習興趣，從而改善體育教學質量。

關鍵詞：初中體育；興趣培養(yǎng)；發(fā)展策略

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，以學生為本的教學理念已經得到了學校的廣泛應用。興趣教學已經得到了成熟的發(fā)展，這里的興趣法主要是將情景教學模式、小組興趣教學、生活化體育教學等多種方式相互組合使用，以此激發(fā)學生對體育活動的興趣，最終達到提高體育教學質量的目的。

一、培養(yǎng)學生學習興趣對初中體育教學的積極作用

1.活躍課堂氛圍，使體育課擺脫枯燥無味的形象

教師可以采用靈活的教學方式，改善課堂學習氛圍?？梢酝ㄟ^使用多媒體設備，設置情景模式來吸引學生上課的積極性。比如說，教師在上排球課時，可以先在教室里進行理論的學習。播放排球練習的視頻，定格運動員的動作，然后具體地講解每個動作的要領，這種視聽結合的方式比查閱參考書更有趣、更有效。學習完理論課后就要開始實踐課了。教師應該和學生多進行友好的互動，以幽默的教學方式提高學生學習興趣。學生對體育的練習項目產生了興趣，課堂氛圍才不會太過嚴肅。

2.緩解學習壓力，有利于學生的身心發(fā)展

體育課是初中教學中極其重要的一門學科。通過鍛煉身體，培養(yǎng)運動愛好，不僅僅緩解了生理上的負擔，適時的游戲與運動也會舒緩人的情緒，提高人的心理素質。學校應該重視體育教學，體育教師也要不斷創(chuàng)新教學方式，跟上時代的步伐，培養(yǎng)學生上課的興趣。有了運動的興趣，學生才能忘記學習的痛苦。堅持鍛煉身體，適時玩耍，會使學生身心的發(fā)展更加均衡。

二、發(fā)展興趣教學法的策略

1.針對學生個體差異，因材施教

每個學生的身體素質都是不一樣的，只有將不同層次的學生劃分出來才能更有效地實行訓練。劃分體育層次并不是對學生的歧視，而是一種科學的教學方式。除了劃分層次以外，教師也要對學生的心理情況進行分析判斷，不同性格的學生要轉化不同的交流方式。但是無論是解決什么樣的特殊情況，體育教師都要從愛護學生的角度出發(fā)，只有這樣才能保證客觀地、一視同仁地對待每一個學生，只有這樣做，教師才能夠取得學生的信任與尊重，學生才能主動地配合教師的工作?？偠灾?，教師需要對學生進行互動溝通，了解學生之間的差異性，無論是外在的還是內在的，都要留心觀察。外在的不同可以通過劃分不同層次進行教學，比如說健美操課堂上，教師可以根據學生身高體型或體育素質等劃分層次，對每個層次的學生進行不同程度的訓練，及時地調整學生的層次。對于內在的不同，也就是所謂的“問題少年”與“三好生”的不同，教師就要轉換不同的教學態(tài)度進行疏導或鞭策。

2.自由組合興趣小組

體育課上會有許多集體的活動，教師可以給予學生一定的權利，讓學生通過自由組合的方式參與活動之中。也可以讓學生自由組合成興趣小組，這種自由的教學方式可以更好地發(fā)揮學生學習的主體作用，促進學生的身心發(fā)展。比如說，為了培養(yǎng)學生相互合作的意識和相互競爭的意識，可以從中選用具有合作性質的與抗性特征的體育項目，如拔河或五人接力賽這種類型的活動，這種活動還可以培養(yǎng)學生與人友好交流、互相幫助的優(yōu)良品質。在整個活動中，教師就擔任裁判的角色，對學生的體育課程給予及時、準確的評價，并在實際教學中總結問題、解決問題。

3.課堂內外融合教學

教師在教學過程中要對課堂內外的結合保持足夠重視，給予學生更加廣闊的發(fā)展空間，體育運動能夠有效涵蓋學生的成長生涯，良好運動習慣與運動精神的形成能夠幫助學生更好地生活與工作。因此體育教師不僅僅要利用課堂機會開展學生個性培養(yǎng)，更要引導學生根據個人特長及個人愛好參與更多的課外體育運動，使得學生的體育興趣能夠被充分激發(fā)，實現學生終生成長。

總而言之，興趣的培養(yǎng)是學好體育課的重要保障。在以學生為本的教學理念下，教師們應該重視學生的快樂意識，堅持快樂體育教學模式，也就是指以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生深厚的學習興趣，使學生體會到運動的快樂，更加容易接受體育帶來的身體上的疲勞，使整個體育教學過程輕松愉悅，學生能夠在快樂和諧的氣氛中進行體育活動，強化學生健康生活的意識，促進學生幸?？鞓返囟冗^珍貴的青春時期。以上就是對興趣教學法的意義與發(fā)展策略的介紹，相信經過教育的不斷發(fā)展，初中體育教學會得到更好的發(fā)展機遇。

參考文獻：

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編輯 高 瓊