朱光將

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平起著舉足輕重的作用。就目前來(lái)看，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，若不及時(shí)改善，便會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)效果。據(jù)此，將小組活動(dòng)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可充分提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中小組活動(dòng)的作用展開(kāi)分析，為英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展指明方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；小組活動(dòng)；作用分析

小組活動(dòng)作為一種有效的教學(xué)策略，是指在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將學(xué)生分為多個(gè)小組來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言邏輯思維的有效發(fā)展，從而加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，筆者分別從：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)作用的研究、小組活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用、確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)作用發(fā)揮的有效對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行闡述，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)作用的研究

在新課程改革下，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到了有效改善，但由于小學(xué)生注意力難以集中，好奇心較重，極易受新事物的影響，為了確保英語(yǔ)教學(xué)的順利實(shí)施，教師應(yīng)把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，將小組活動(dòng)教學(xué)運(yùn)用其中，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的合作交流，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，最后教師還應(yīng)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行鼓勵(lì)，充分提高學(xué)生的積極性。在小組活動(dòng)中，學(xué)生作為重要的主體，是活動(dòng)學(xué)習(xí)的主人，在小組活動(dòng)中教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的水平相對(duì)一致，且地位平等，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

通過(guò)小組活動(dòng)教學(xué)形式，還可給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要，否則學(xué)生無(wú)法融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑且好動(dòng)，接受能力有限，在這種情況下，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以發(fā)揮效果，課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小組活動(dòng)引入到英語(yǔ)課堂中，可構(gòu)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展更加順利。

二、小組活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

綜上筆者對(duì)小組活動(dòng)作用進(jìn)行了分析，為促進(jìn)小組活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地應(yīng)用，還應(yīng)采取有效的教學(xué)方式，包括：自由發(fā)言式、輪流發(fā)言式、采訪式，詳情如下。

（一）自由發(fā)言式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，可采取自由發(fā)言式方法，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)。例如：教師在對(duì)behind，close to，next to，in front of各單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓四人小組對(duì)自己的具體位置進(jìn)行講述，通過(guò)短短幾分鐘，可使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得到鍛煉，并加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。

（二）輪流發(fā)言式

除了采用自由發(fā)言式外，還可將輪流發(fā)言式運(yùn)用其中。所謂輪流發(fā)言式是指在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)圍繞主要知識(shí)點(diǎn)或句型來(lái)進(jìn)行輪流發(fā)言，例如教師在對(duì)電視節(jié)目名稱(chēng)進(jìn)行教授時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的以及不喜愛(ài)的電視節(jié)目進(jìn)行介紹，如：“Tom likes cartoons.He doesnt like news.”要求各小組代表來(lái)發(fā)言。通過(guò)輪流發(fā)言形式可幫助學(xué)生更好地掌握主要句型，從而突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（三）采訪式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采訪形式的運(yùn)用可起到一定應(yīng)用效果，所謂采訪式是小組成員對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)題并作出回答。例如在教授：“Can you swim？Yes，I can/No，I cant.”句型時(shí)，將表格分發(fā)給各個(gè)成員，并引導(dǎo)學(xué)生完成表格。通過(guò)采訪式教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使課堂教學(xué)推向了高潮。

為確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到有效開(kāi)展，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，使教學(xué)的激勵(lì)作用與主導(dǎo)作用全面提升，對(duì)小組活動(dòng)加以調(diào)控，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。

三、確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)作用發(fā)揮的有效對(duì)策

為了更好地發(fā)揮小組活動(dòng)作用，還應(yīng)采取合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)管理，詳情如下。

（一）采取合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在英語(yǔ)小組活動(dòng)中，教師還應(yīng)運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方法。對(duì)于大部分教師而言，即時(shí)評(píng)價(jià)就是多鼓勵(lì)不批評(píng)，無(wú)法發(fā)揮有效性。實(shí)際上，即時(shí)評(píng)價(jià)并非指全部鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)方法的多樣性及靈活性加以重視，使評(píng)價(jià)的藝術(shù)性凸顯出來(lái)。在課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的溝通與互動(dòng)，通過(guò)交流使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)中來(lái)。值得注意的是，教師在即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中情感要真摯，切忌為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，當(dāng)很少發(fā)言的學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師可以說(shuō)“You are right/Be brave/Dont be shy/You can do it well.”這些語(yǔ)言均可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)管理

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師作為主要的實(shí)施者，其素質(zhì)水平直接影響到教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)管理，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，并及時(shí)更新英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，從而促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效實(shí)施。

綜上筆者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)的作用進(jìn)行了分析探討，為確保小組活動(dòng)教學(xué)更好地開(kāi)展，還應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，采取自由發(fā)言式、輪流發(fā)言式以及采訪式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)英語(yǔ)小組活動(dòng)的有效性研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB1249。