石萍

摘 要：科技一直在進(jìn)步，改變了現(xiàn)代生活，同時(shí)也在慢慢改變教學(xué)。越來(lái)越多的教師在日常教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)更好的課堂效果，期望可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升。不可否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)確實(shí)在教學(xué)中起到了一定的作用，但是，有利必有弊，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)因其特性在實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生了許多的問(wèn)題。從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀入手進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)，還提出了一點(diǎn)小見(jiàn)解，希望可以為讀者帶來(lái)一些不一樣的看法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)狀；解決方法

由于科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無(wú)可避免地出現(xiàn)在了課堂上。隨著教學(xué)的不斷改革，教師也慢慢接受了這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮了不小的作用，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷深入到教學(xué)中，它的弊端也慢慢凸顯出來(lái)。具體內(nèi)容筆者將在下文中進(jìn)行描述。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.運(yùn)用不全面

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的種類(lèi)是非常多的，有多樣化的網(wǎng)站和各種教學(xué)資源。但是在課堂教學(xué)中實(shí)際會(huì)運(yùn)用到的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一直是有限的，教師雖然將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為一種輔助教學(xué)的手段，卻不愿意將時(shí)間花在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用一直停留在表面，缺乏真正的內(nèi)容。當(dāng)然這其中也有教師自身的原因，每個(gè)教師都有其教學(xué)風(fēng)格，但是，為了提升學(xué)生的成績(jī)，課堂不可避免地變成了教師的“一言堂”。教師從來(lái)都是依據(jù)自己的理解來(lái)選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇教學(xué)資料，這也會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，原本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也在這個(gè)過(guò)程中消失了。

2.教師自身知識(shí)不夠

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)歸根到底是科技發(fā)展的產(chǎn)物，教師與大多數(shù)人一樣對(duì)這些科技產(chǎn)品可能會(huì)有一些淺顯的理解，但是無(wú)法深入運(yùn)用，所以，許多教師只會(huì)使用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)最基本的一些資源，不能進(jìn)行深入挖掘，許多內(nèi)容無(wú)法運(yùn)用，課堂效果也就沒(méi)有那么顯著。同時(shí)，許多教師還沒(méi)有從原本的教學(xué)方法中脫離出來(lái)，對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這種新式的教學(xué)方式的接受能力沒(méi)有那么強(qiáng)。雖然說(shuō)是在教學(xué)中運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是事實(shí)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用微乎其微，幾乎并沒(méi)有運(yùn)用到。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的長(zhǎng)期存在，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新式的教學(xué)工具存在著一定的誤解和偏見(jiàn)，導(dǎo)致這部分教師并不是發(fā)自?xún)?nèi)心地想要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，最后的教學(xué)效果自然不好。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用策略

1.對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)的培養(yǎng)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的效果與教師的自我素養(yǎng)是掛鉤的，所以，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，增加教師在這個(gè)方面的知識(shí)，以便日后熟悉運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。當(dāng)然，教師自己也要努力，自主學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中為學(xué)生帶去更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。教師在學(xué)習(xí)這些網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)時(shí)，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，畢竟，學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師教學(xué)內(nèi)容的傳輸對(duì)象是學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)象也是學(xué)生，所以，教師要參考學(xué)生的意見(jiàn)，有針對(duì)性地選取學(xué)生可能會(huì)需要的教學(xué)資源。在選取之后還要與學(xué)生進(jìn)行討論，爭(zhēng)取將課堂教學(xué)的成果延伸到課堂之外，讓學(xué)生在課后也能受益。

2.以學(xué)生為主

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，教師豐富的知識(shí)需要傳授給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引入是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上得到更好的教學(xué)體驗(yàn)，可以從學(xué)校獲得更多且更有用的知識(shí)。所以，無(wú)論教學(xué)方法如何改變，我們的宗旨都是要為學(xué)生服務(wù)。所以，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，讓學(xué)生盡可能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。教師要把握全局，把握好課堂主題，讓學(xué)生在課文主題之中進(jìn)行延伸，鼓勵(lì)學(xué)生去搜索資料，尋找信息，讓學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性得到發(fā)揮。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既可以得到思想上的充實(shí)，也可以鍛煉自己的手動(dòng)操作及信息搜集能力。同時(shí)，這種教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，它讓學(xué)生覺(jué)得課堂是有趣的，進(jìn)而能夠在課堂上勇于表達(dá)，積極學(xué)習(xí)。而這也正是教師在課堂上希望看到的現(xiàn)象。學(xué)生積極主動(dòng)，教師也會(huì)有動(dòng)力去更加努力地進(jìn)行課后的備課，這將形成一個(gè)良性循環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，無(wú)論是生活還是教學(xué)都需要進(jìn)行改變，需要與時(shí)俱進(jìn)，所以教師才會(huì)在教學(xué)中使用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。而教師的初衷就是希望為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在趣味性教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的美好，進(jìn)而有去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂上就會(huì)表現(xiàn)得更加積極。學(xué)生積極了，教師也會(huì)產(chǎn)生教學(xué)動(dòng)力，這樣教學(xué)中的良性循環(huán)就會(huì)出現(xiàn)。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生帶去符合他們的教學(xué)方案。同時(shí)，教師要拋棄偏見(jiàn)，改變陳舊的教學(xué)方式，全面挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)在資源，為學(xué)生帶去更好的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀與改進(jìn)[J].教育教學(xué)論壇，2014（53）：245-247.

[2]王春紅.中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與策略的探究[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

編輯 李燁艷