劉麗靜

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，完全吻合新課改中為小學(xué)語(yǔ)文提出的教學(xué)目標(biāo)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要積極貫徹和落實(shí)先進(jìn)教學(xué)思想，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中向小學(xué)生滲透核心素養(yǎng)思想，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不斷提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文思維模式，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；探索

小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要突出核心素養(yǎng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)也要注意根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)的思想，注意結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和教師在日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)策略，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加高效。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的基礎(chǔ)，會(huì)影響學(xué)生以后的生活和工作，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生感受美的能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)是一門(mén)為其他學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，教師要積極應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段讓學(xué)生去感受語(yǔ)文知識(shí)的美感，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《數(shù)星星的孩子》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在課堂教學(xué)的一開(kāi)始，應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些星空的圖片，或者可以為學(xué)生播放一些星空、宇宙奧秘的視頻，這樣可以幫助學(xué)生去感受星空的美，提升學(xué)生感受美和發(fā)現(xiàn)美的能力。同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生無(wú)限的好奇心，讓學(xué)生能夠積極投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生與人合作的能力

核心素養(yǎng)的教學(xué)思想，要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷提升學(xué)生與人合作的能力。所以，在日常的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的模式，這樣的教學(xué)方式不但可以提升小學(xué)生與人合作的意識(shí)，同時(shí)還能夠使小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)[2]。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《做風(fēng)車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以在課堂的布置上做一些改變，將教室中的座椅以小組為單位安排在一起，這樣可以方便小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)，同時(shí)，教師也可以針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，將一些做風(fēng)箏的東西帶到課堂中，小組合作完成風(fēng)箏的制作，這樣當(dāng)學(xué)生再進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以進(jìn)一步感受到文章中的主要內(nèi)涵，在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，提升學(xué)生與人合作的核心素養(yǎng)能力。

三、增加課外閱讀量，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生課外文學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中不斷增加學(xué)生的課外閱讀量，會(huì)使小學(xué)生的綜合能力不斷提升，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的全面進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)增加學(xué)生的課外閱讀量，還可以不斷開(kāi)闊學(xué)生的眼界，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的形成，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)[3]。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文中的主要內(nèi)容讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中大膽表述自己心中的想法，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)不一致時(shí)，教師也要表示支持，鼓勵(lì)學(xué)生這種大膽發(fā)言的精神。此外，教師還可以推薦給學(xué)生一些描寫(xiě)不同民族特色的文章，讓學(xué)生開(kāi)闊自己的眼界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的高效拓展，在課堂之中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行分享，會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，讓小學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)得到大幅度提升，最終實(shí)現(xiàn)新課改中提出的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，核心素養(yǎng)思想對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)思想。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力，同時(shí)在實(shí)際的語(yǔ)文課堂中不斷提升小學(xué)生與人合作的能力，更要不斷增加小學(xué)生的課外閱讀量，豐富小學(xué)生的眼界，讓小學(xué)語(yǔ)文課變得更加的高效，完成在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬宇.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].才智，2018（33）：26.

[2]華玲靚.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)[J].西部素質(zhì)教育，2018（22）：250.

[3]汪威強(qiáng).淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018（36）：122-123.

編輯 魯翠紅