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        如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

        2019-05-10 06:36:52莊良利
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:自主探究能力教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        莊良利

        摘 要:隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),自主探究能力在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有越來(lái)越重要的地位,因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由學(xué)生自主探究得出的數(shù)學(xué)結(jié)論,更能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升,故而,教師要注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)?;诖耍Y(jié)合具體教學(xué)案例,進(jìn)一步探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究能力;教學(xué)策略

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力之后,才能積極去發(fā)現(xiàn)、去探究、去體驗(yàn)數(shù)學(xué)過(guò)程,并在這個(gè)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,探究數(shù)學(xué)知識(shí),所以說(shuō),教師要積極采取相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性,最終有效提升其綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        一、創(chuàng)設(shè)生活情境,培養(yǎng)自主探究意識(shí)

        在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取創(chuàng)設(shè)生活情境的方式。因?yàn)榻柚钋榫车囊?,可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上,加大學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。具體而言,教師可以借助引入生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生在生活情境之下積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行探索、討論,并通過(guò)自身的推理、驗(yàn)證等方式進(jìn)行解決,進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

        二、借助小組合作,提升自主學(xué)習(xí)能力

        在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師還可以借助小組合作的方式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)這種方式,讓學(xué)生在小組合作中積極探索、相互交流,最終提升其自主學(xué)習(xí)的能力。具體而言,教師可以通過(guò)為小組布置教學(xué)任務(wù)的形式開(kāi)展教學(xué),由于學(xué)生都想為自己所在的小組貢獻(xiàn)力量,所以自主探究的熱情十分高漲,這樣一來(lái),在相對(duì)細(xì)化的數(shù)學(xué)任務(wù)的引領(lǐng)下,學(xué)生在小組內(nèi)部都積極發(fā)表自己的看法,在這個(gè)過(guò)程中,還能發(fā)生思維的碰撞,進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究能力。

        例如:在講授“四則運(yùn)算”這一節(jié)課的知識(shí)時(shí),為了進(jìn)一步讓學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力,也為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,我在這節(jié)課采取了讓學(xué)生借助小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先,出示題目:“爸爸,媽媽和小明分別掰了9個(gè)玉米,弟弟掰了6個(gè)玉米,小明一家一共掰了多少個(gè)玉米?”讓小組針對(duì)這一題目進(jìn)行討論,之后,學(xué)生便積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,比一味地聽(tīng)老師講解效果要好得多,這時(shí),有的小組列出:“9+9+9+6”這一算式;還有的小組列出“9×3+6”這一算式,之后,我讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用綜合算式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以說(shuō),教師要多采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué),最終有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

        三、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐,鞏固自主探究能力

        為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,教師還應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),只有這樣,才能真正達(dá)到提升與鞏固數(shù)學(xué)探究能力的目的?;诖?,教師要在教學(xué)過(guò)程中積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展多樣的課外活動(dòng),進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象,并經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐,進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),最終促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

        例如:在講授“平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖”這一節(jié)課時(shí),為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,也為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自主探究能力,我開(kāi)展了這樣的實(shí)踐活動(dòng)。首先,我向?qū)W生說(shuō)道:“同學(xué)們,校園讀書(shū)節(jié)要到了,我們就班級(jí)內(nèi)同學(xué)最喜愛(ài)的書(shū)籍情況做一個(gè)統(tǒng)計(jì)吧,你們通過(guò)調(diào)查進(jìn)行記錄,就同學(xué)的讀書(shū)情況以?shī)蕵?lè)類、小說(shuō)類、科普類等類別進(jìn)行調(diào)查,之后用合適的統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)吧!”當(dāng)任務(wù)一布置下去,學(xué)生開(kāi)始積極地進(jìn)行自主調(diào)查,并通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖的形式繪制了出來(lái),得出“科普類圖書(shū)在班級(jí)內(nèi)最受歡迎”這一結(jié)論,在這個(gè)過(guò)程中,也進(jìn)一步加大了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

        總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,進(jìn)而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí),也進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索與嘗試[J].中國(guó)校外教育,2015(32):73-74.

        [2]王淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)中探究式教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育,2014(23):68.

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