吳良艷

摘 要：隨著我國教育體制的不斷實施與發(fā)展，人們對小學生的素質教育與德育，以及對學校培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，強化學生的自主學習能力越來越重視。其中傳統(tǒng)文化受到世界矚目。教師如何將我國的傳統(tǒng)文化有效地滲透到小學語文課堂教學中，讓小學生感受我國文化的博大精深，繼承我國的傳統(tǒng)文化，并受到人們的普遍重視。從傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學入手，對新課改背景下如何將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文課堂教學中進行了探究，希望藉此為小學語文教學研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學語文；課堂教學；滲透

在開展小學語文教學過程中，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學語文課堂教學中，是每一名小學語文教師共同關注和關心的問題。我們在實際教學中，可借助民間故事，弘揚傳統(tǒng)文化；走進古詩詞，感受傳統(tǒng)文化之美；結合課外活動，滲透傳統(tǒng)文化；利用網絡平臺，傳播傳統(tǒng)文化這幾方面在小學語文課堂教學中滲透我國傳統(tǒng)文化。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

一、借助民間故事，弘揚傳統(tǒng)文化

現行的小學語文教材中，有很多內容與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有關?；诖?，教師在教學這部分內容時，也可選取適當的內容，向學生弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，在教授蘇教版小學語文六年級上冊《牛郎織女》一課時，為了使學生在閱讀的過程中受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受人物特點，體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。上課之初，我說：“同學們，今天我們學習《牛郎織女》這篇課文，你們看到這個課文題目有什么想說的嗎？”隨著我的講解，學生紛紛向我提問。聽到學生對牛郎織女存有疑惑，我向學生們提出了幾個問題，讓他們帶著問題閱讀課文，如問題一：“這個故事是以哪兩位主人公的名字來命名的？”問題二：“課文講了牛郎織女什么故事？這故事表達了勞動人民什么思想感情？”問題三：“在這個故事中，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？”隨著我問題的提出，學生帶著好奇，迅速開始在下面閱讀起來。這樣的教學設計，不僅使學生通過閱讀懂得了牛郎織女是一民間故事，它體現了勞動人民愛憎分明的情感，對封建專制者、對惡勢力的痛恨，對善良的人們的深深同情，對美好生活的追求。愿有情人終成眷屬，長相廝守，愿人們都能過上美好的生活，還使他們在閱讀中感受到了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

二、走進古詩詞，感受傳統(tǒng)文化之美

現行小學語文教材內容中包含著一些古詩詞，這些古詩詞就是我們中國傳統(tǒng)文化的載體，教師在教學中，可以借助這些古詩詞向學生滲透我國的傳統(tǒng)文化，從而達到育人和感人的效果。

比如說，當我們學習《聞官軍收河南河北》一課時，為了使學生體會詩中作者所表達的強烈的愛國之情，以及培養(yǎng)學生的愛國思想感情，并能利用古詩詞向學生弘揚傳統(tǒng)文化的精髓。上課之初，我說：“同學們，今天我們要學習杜甫的古詩詞《聞官軍收河南河北》，杜甫是我國詩歌史上占有重要地位的偉大詩人。你們還讀過杜甫的其他古詩詞嗎？”隨著我問題的提出，學生說：“《絕句》《江畔獨步尋花》《春夜喜雨》《登高》《望月》《春望》等等古詩詞?！甭牭綄W生的回答，我?guī)ьI學生開始閱讀詩詞，并告訴學生杜甫的詩詞，大多是深沉、悲壯的，但是今天學習的這首古詩詞，是杜甫在唐朝衰敗時期寫的，這首詩深刻地反映了當時的社會面貌。以此向學生傳遞杜甫在寫作時，對國破家亡充滿的憂愁，對人們流離失所的同情。

三、結合課外活動，滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是我國歷史的積淀，無論何時何地，傳統(tǒng)文化都影響著我們每一名中國人。在開展小學語文教學中，我們可以圍繞著傳統(tǒng)文化，組織一些課外活動，為學生營造濃厚的文化氛圍，根據小學生的性格特點以及心理活動，適時地向他們滲透傳統(tǒng)文化。

例如，在教學六年級下冊第三單元《詞兩首》一課時，我并未急于為學生講解古詩詞的內容，而是組織班級開展傳統(tǒng)文化主題大會，引導學生了解我國傳統(tǒng)文化知識有古詩、京劇、國畫、書法、對聯，以及樂曲、燈謎、歇后語等等，并依次向學生講解這些傳統(tǒng)文化的精髓和內涵，從而使他們提升自己的思想道德水平；另外，教師還可以借助多媒體技術向學生播放一些古之瑰寶的歷史正??；還可以開展一些典故新讀，如：孟母三遷、曾子殺豬等向學生滲透傳統(tǒng)文化。

四、利用網絡平臺，傳播傳統(tǒng)文化

隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術已經滲透到了我們的各個領域?；诖耍處煈c時俱進，在教學過程中，借助多媒體圖文并茂、聲像俱佳的特點，以直觀形象的畫面向學生宣傳我國的傳統(tǒng)文化。與此同時，教師還可以讓學生利用多媒體搜集自己感興趣的傳統(tǒng)文化知識，然后借助信息技術與教師和學生進行溝通交流，這不僅打破了傳統(tǒng)教學的弊端，還增加了師生、生生之間的情感。

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)文化知識越來越多，這是時代發(fā)展的必然要求，所以說宣傳中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化是刻不容緩的。一名小學語文教師，應該明確自身責任，充分展現傳統(tǒng)文化的魅力，從而全面提升每一位學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳貽軍.新課改背景下傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學的滲透[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）.

[2]徐祥香.淺談在小學語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育：《第一次抱母親》教學案例分析[J].教育觀察（下半月），2016（12）.

編輯 段麗君