林嘉聰

摘 要：在語文教學中，閱讀教學是非常重要的一部分內容，教師要想提升教學質量，就一定要注重學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，只有這樣才能使其逐漸擺脫對教師的依賴，使其獲得更多。因此，在實踐教學中，教師一定要重視這一點，以在推動學生全面發(fā)展的同時，將閱讀教學的價值展現(xiàn)出來?；诖?，將以此為話題，對培養(yǎng)策略、方法進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學語文；自主閱讀能力；培養(yǎng)對策

所謂的自主閱讀能力就是指，教師在開展教育教學的過程中，充分發(fā)揮出自身的引導作用，提高學生獨立閱讀、自主掌握知識的能力，這對于學生閱讀興趣、閱讀能力、閱讀效果的提升都有著非常重要的意義。因此，小學教師在開展語文教學的過程中，一定要對此方面加以重視，促使學生的自主閱讀能力得到真正提升，將閱讀的魅力及價值展現(xiàn)出來。

一、小學語文教學中學生自主閱讀能力的形成現(xiàn)狀

從目前的實際情況上看，在小學階段的語文教學中，學生自主閱讀能力的形成現(xiàn)狀依舊不容樂觀，還存在著一些不足，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，學生課外閱讀比較困難[1]。雖然小學語文的內容較為簡單，但學生在語文學習中也存在著一定的壓力，導致其很難有多余的時間進行閱讀，并對閱讀產生一種厭倦、敬而遠之的看法，閱讀興趣較低。在此模式下，學生的詞匯、識字量比較有限，使其在閱讀中經常遇到困難，這對于其自主閱讀能力的形成是非常不利的。

其次，學生的閱讀文字比較狹隘[2]。從當前的現(xiàn)狀上看，部分小學生的閱讀僅僅局限在課內教材中，就只是在閱讀中反復地聽取教師的練習、分析等，在閱讀中對教師的依賴心理非常強，很難自主通過閱讀品味文章中的情感、人物、思想等，使其自主閱讀越來越困難，這對于學生本身的發(fā)展是非常不利的。

二、小學語文教學中學生自主閱讀能力的培養(yǎng)對策

1.激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)自讀能力

無論學生在從事哪一學習活動的過程，興趣都是非常重要的一個因素，只有有了興趣，學生在閱讀中才能更加積極、自主，促使其自主閱讀能力在潛移默化中得到提升。因此，在閱讀教學中，教師首先要做到的就是激發(fā)學生的閱讀興趣，只有這樣才能逐步達到教學目標，為學生的綜合性發(fā)展助力。

例如，在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課的過程中，教師就可以先引導學生：“題目中的兩個詞匯是什么意思呢？兩個詞匯是反義詞嗎？”讓學生思考、分析、闡述。教師繼續(xù)引導：“那你覺得這兩個詞匯可以形容一件事物嗎？今天這篇文章就講述了怎樣一件事情，讓我們去了解一下吧！”使學生投入到語文閱讀中，使教學活動得以開展下去。在這樣的教學模式下，可以成功激發(fā)學生的好奇心、求知欲，使其在閱讀中更加興趣盎然，使其深刻體會文本內涵，了解到父母對我們不同的愛。

2.養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)自讀能力

在語文教學中，要想促使學生的自主閱讀能力得以逐漸養(yǎng)成，教師一定要注重學生閱讀習慣的養(yǎng)成，只有這樣，其在閱讀中才能自主、積極，使得閱讀效果大大提升。

首先，教師可以讓學生自主地制定好閱讀目標，目標應明確，具有著較強的可行性，充分發(fā)揮出目標的導向性，保障學生的閱讀更加有序、有效；其次，在閱讀中，教師應讓學生做好相應的讀書筆記，在閱讀中遇到一些好詞佳句時，一定要摘抄在筆記本上，并定期背誦、閱讀等，以在豐富學生知識底蘊的同時，為學生后續(xù)的寫作累積更多的素材；最后，完善監(jiān)督記錄，在閱讀剛剛開始時，學生就帶著較強的積極性投入其中，但是要想使其真正做到持之以恒，是一件非常不容易的事情。因此，在教學中，教師也應發(fā)揮好自身的監(jiān)督作用，促使學生的閱讀習慣得到養(yǎng)成。

3.傳授閱讀方法，培養(yǎng)自讀能力

教師在語文教學中，也應傳授給學生合理、有效的閱讀方法，只有這樣才能促使其自主閱讀能力的形成、提升，使得學生在閱讀中收獲更多[3]。

例如，精讀法：一些文章的語言運用比較精簡，文章架構、構思、語言都值得考究，教師在這時就可以讓學生選擇精讀，對文章中的用詞用句加以反復性的琢磨、考究，使其的閱讀成效得到增強；速讀法：教師在閱讀中也應鍛煉學生的閱讀速度，讓其進行快速瀏覽，使其在最短的時間內掌握文章大意，使閱讀效果得到提升；思維導圖：當學生在文章閱讀中，教師也可以引導學生采用思維導圖這一方式，將文章內容以層層遞進的方式羅列出來，使學生在閱讀中思路清晰，促使其的自主閱讀能力得到真正的增強。

綜上所述，在語文課程中，閱讀是非常重要的載體，是學生塑造人格、培養(yǎng)思維的主要方式，大力推動自主閱讀這一模式是非常重要的。因此，在教學實踐中，教師在實際培養(yǎng)中一定要運用正確的方式方法，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)閱讀魅力，這對于其學習能力、綜合素質的增強有著非常重大的意義。

參考文獻：

[1]圖雅.“互聯(lián)網+”背景下的小學語文課堂教學優(yōu)勢分析[J].中國校外教育，2018（26）：132-133.

[2]張鳳俠.淺談小學語文教學中如何引導學生進行有效閱讀[J].中國校外教育，2018（21）：130.

[3]楊士然.解析新課標下的小學語文教育教學策略[J].課程教育研究，2018（30）：42-43.

編輯 馮志強