姜永鳳

摘 要：新課程標準中明確提出學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀念，進一步創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力，并不做學(xué)生教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，而是做學(xué)習道路上的引路人，與學(xué)生共同學(xué)習與成長。基于此背景下簡要分析如何重視以人為本，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并提出具體的教學(xué)策略，希望有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知，切實增強課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程標準；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；以人為本；學(xué)習興趣；高效課堂

新課程中的核心觀念是一切為了學(xué)生發(fā)展這一觀念，從本質(zhì)上打破了傳統(tǒng)，以學(xué)科、教師和教材為中心的教學(xué)觀念，所以教師應(yīng)當重視學(xué)生的多元化發(fā)展，正確認識學(xué)生是動態(tài)發(fā)展中的人。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當對學(xué)生進行多方面的培育，切記不要一味傳授知識，應(yīng)當真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習。本文從以下幾方面探究如何重視以人為本構(gòu)建高校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體策略：

一、有效應(yīng)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象枯燥，數(shù)學(xué)內(nèi)容更是顯得抽象乏味，小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，思想簡單。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師并未用科學(xué)合理的教學(xué)方法，會嚴重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生厭惡心理，對數(shù)學(xué)學(xué)科不再抱有任何興趣。正如愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為中心，有效選用情境教學(xué)模式，進一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生帶入栩栩如生的教學(xué)情境中，能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學(xué)知識變得形象具體，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。例如學(xué)習“千克和克”這節(jié)知識點時，這一概念在日常生活中極為常見，但是學(xué)生卻并不具備理解這一知識的條件，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中存在的數(shù)學(xué)知識，例如可以用斤兩生活化概念進行有效轉(zhuǎn)化，例如一千克等于2斤，一千克等于500克，一兩等于50克，將抽象枯燥的概念與學(xué)生的理解情境有效結(jié)合，有助于進一步縮短學(xué)生的認知距離，過程中教師應(yīng)當進行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，否則會使學(xué)生理解混淆，難以分清等價關(guān)系，所以教師可以結(jié)合具體的生活化情境進行有效解釋，可以應(yīng)用蘋果、雞蛋或者是汽車、粉筆等物體的重量展開轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對重量計量單位有深入的理解和認識，在栩栩如生的教學(xué)情境下，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習技巧。

二、開展趣味化游戲教學(xué)，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)學(xué)科有眾多的練習題，但是小學(xué)階段學(xué)生對于枯燥的練習題極為厭煩，但是數(shù)學(xué)練習在數(shù)學(xué)教學(xué)中卻起著難以替代的重要作用，練習能夠幫助學(xué)生獲取知識，開拓思維，為了進一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習熱情，教師可以將數(shù)學(xué)知識與游戲有效融合，開展游戲化教學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。例如在數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)中，教師可以運用學(xué)生排隊的方式進行舉例，學(xué)生排成方陣時，學(xué)生理解到乘除法的有效應(yīng)用。例如學(xué)習“有余數(shù)的除法”這節(jié)知識點，教師可以在教學(xué)過程中提問：“同學(xué)們，8÷2=4是什么意思？”有的學(xué)生說：“將八個梨分給四個小朋友，每個朋友分到兩個梨?！币灿械膶W(xué)生說：“將八個香蕉分給四人一組，可以分兩組。”……學(xué)生的回答各有特色，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐，提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在有效理解數(shù)學(xué)知識的同時提高數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，開拓創(chuàng)新思維。在趣味游戲教學(xué)過程中，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象力勇于發(fā)表自己的想法和意見，有助于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、開展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在新課程改革背景下，教師應(yīng)當有效結(jié)合新課程標準要求，真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，重視學(xué)生的多元化發(fā)展。為了進一步提高學(xué)生的合作意識，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師可以選用小組合作學(xué)習模式，展開課堂教學(xué)，由于數(shù)學(xué)知識有獨特的魅力，對部分知識內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，則會取得意想不到的教學(xué)效果，所以教師可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行知識探究，通過小組合作與探討，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣以及其與生活的關(guān)聯(lián)性。在此過程中，教師通過有效的引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主探索知識，真正實現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀念，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、有效應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習動力

當前我國信息技術(shù)在進一步更新與發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，在教學(xué)時教師可以有效運用多媒體講解抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識，使其變得形象生動起來，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生也會積極踴躍參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動探究。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及新課程標準要求，有效運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，在此過程中以講授為主，通過多媒體進行輔助，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，也能夠加強學(xué)生互動交談，使學(xué)生受到多重感官刺激，進一步提高學(xué)習能動性。

綜上所述，我們能夠看出基于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成績。但是在以人為本的時代下，教師必須要尊重學(xué)生的課堂主體地位，堅持以生為本的教學(xué)觀念，從學(xué)生角度分析看待問題，走下講臺與學(xué)生共同學(xué)習與發(fā)展，才能夠有效推動學(xué)生的學(xué)習能動性，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

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編輯 高 瓊