寇向紅

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，情景教學(xué)法在各科教學(xué)中不斷被應(yīng)用。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法在課堂中的應(yīng)用，既能順應(yīng)新課改要求凸顯學(xué)生主體地位，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性。為此，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，談一談如何借助情景提升課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景課堂；創(chuàng)設(shè)方法

實(shí)踐得知，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于長時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師教學(xué)多采用“灌輸式、填鴨式”教學(xué)法，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與興趣，反而還會(huì)讓學(xué)生越來越不喜歡數(shù)學(xué)課，最終影響小學(xué)數(shù)學(xué)的正常開展，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷下降。鑒于此，這就要求我們應(yīng)善于創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生的多元化需求，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以本文就以情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用開展探究分析，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展提供可參考價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，易于學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)

據(jù)了解，在大多數(shù)小學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為枯燥、乏味，致使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，課堂投入度不足。為此，要想最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于接受數(shù)學(xué)知識(shí)，我們就要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生感到無趣，還會(huì)讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就向?qū)W生說道：“大家喜歡旅游嗎？”（大家一聽到旅游，就立馬興奮了起來）緊接著我再說：“學(xué)生喜歡旅游，老師也非常喜歡旅游。但旅游是一件非常累的事情，大家同意嗎？”（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）“但現(xiàn)在老師遇到了一件難題，需要你們來幫助我：‘我的媽媽下周一要去市里玩，但我家去大家集合的地方有點(diǎn)遠(yuǎn)，就需要我的媽媽提前出門坐公交。從我家到公交站A需要走550米，坐上公交下車后還要走380米才能到大家集合的地方，請(qǐng)問我的媽媽到底需要走多遠(yuǎn)呢？”這下學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)就被激發(fā)了出來，各自拿出筆和紙開始計(jì)算。有的學(xué)生說需要走“550+382=932米”，還有的學(xué)生說需要走“550+380=930米”。有的學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，但我還是向?qū)W生表示了感謝，并與學(xué)生一起計(jì)算，最后得出“550+382=932米”是正確答案。由此可知，通過結(jié)合實(shí)際生活問題創(chuàng)設(shè)情景，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活問題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)舉一反三，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)故事情景，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生只要一聽到令自己感興趣的故事就會(huì)自覺地靜下來。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情景是至關(guān)重要的。但需要注意的是，我們?cè)诠适戮幣胚^程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣愛好，不能生拉硬拽，否則就會(huì)使故事教學(xué)流于形式。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“位置與方向”教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解物理位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言、動(dòng)手及邏輯能力，我就借助多媒體為學(xué)生播放了一段藏羚羊的短視頻，并向?qū)W生說道：“藏羚羊是我國的吉祥物之一，但有一些壞人就專門捕殺藏羚羊，為保護(hù)這群高原精靈，有成千上萬的人都參加了藏羚羊志愿者。但由于志愿者很有可能在保護(hù)藏羚羊過程中遇到各種難題，就特意設(shè)置了多個(gè)保護(hù)站，旨在出現(xiàn)問題時(shí)可以相互增援、照顧?！保▽W(xué)生認(rèn)真地聽著）“聽說前段時(shí)間某保護(hù)區(qū)出現(xiàn)了不法分子，大家能利用所學(xué)知識(shí)來找到這個(gè)保護(hù)區(qū)的位置嗎？”（學(xué)生睜大眼睛，似乎準(zhǔn)備一展身手）經(jīng)過學(xué)生間的一番探討，最終得出“保護(hù)站A在保護(hù)站B南偏西的方向上，距離是600米”結(jié)論，學(xué)生十分開心。由此可知，創(chuàng)設(shè)故事情景，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要促使作用。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，易于啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生天生愛玩，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情景，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，為讓學(xué)生更好地理解倍的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，我就讓全班同學(xué)站在一起圍成一個(gè)大圈做游戲，以2的倍數(shù)為例，遇到帶2或2的倍數(shù)時(shí)學(xué)生要拍手，誰輸了就站在中間進(jìn)行才藝表演。這樣一來，學(xué)生就會(huì)集中注意力，認(rèn)真聽前一個(gè)人的數(shù)字是多少。一輪一輪地進(jìn)行著，學(xué)生都十分開心。并且到最后幾輪時(shí)，幾乎已經(jīng)沒有犯錯(cuò)的學(xué)生了。由此可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情景，既營造了良好課堂氛圍，還教會(huì)了學(xué)生計(jì)算，拓展了學(xué)生思維，有重要的促進(jìn)作用，我們應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度。

綜上所述，情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的幫助作用。對(duì)此，本文主要從以上幾方面進(jìn)行探究分析，旨在激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力及成績。因此，我們作為新一代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要在今后教學(xué)實(shí)踐中善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，促使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮