楊曉春 閆晚霞

摘 要：近年來，國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)造，提出創(chuàng)新發(fā)展理念，在初中學(xué)生開展創(chuàng)新教育迫在眉睫。通過理化生學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力是響應(yīng)國家號召，落實黨的教育方針的具體體現(xiàn)。理化生是初中生初次接觸的三門學(xué)科，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。課程標準提出了普及物理、化學(xué)、生物學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)原理的課程目標和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程理念。如何在農(nóng)村初中學(xué)校中，通過理化生學(xué)科教學(xué)，利用學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)原理培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過實踐研究，得出了一些基本方法和措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；理化生；創(chuàng)新

一、存在的問題

1.理化生學(xué)科教師注重成績，忽視創(chuàng)新精神

長期以來，受中考的影響，加之學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的考評、家長對教學(xué)成績的強烈關(guān)注，理化生學(xué)科教師在教學(xué)中將主要精力放在了提高學(xué)生成績上，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)校整體缺少創(chuàng)新氛圍，學(xué)科教師在熟悉的教學(xué)領(lǐng)域愿意發(fā)力，而在需要探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面積極性不高。

2.缺乏學(xué)科融合和理論聯(lián)系實際教育

理化生學(xué)科具有高度的相關(guān)性，但在實際教學(xué)過程中，一是涉及其他學(xué)科時，一般采用模糊化處理，不做詳細解答，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，吃“夾生飯”；二是本學(xué)科教師對其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度不夠，不了解相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科之間不能良性互動；三是學(xué)科教師注重學(xué)生解題能力和技巧的培養(yǎng)，但就利用學(xué)科基本原理、基礎(chǔ)理論解決生活中實際問題的嘗試較少。

3.學(xué)生積極性不高

學(xué)生對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要性認識不足，積極性不高，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)新實踐活動需要花費較多時間，短時間內(nèi)可能會影響學(xué)習(xí)成績；二是中考升學(xué)壓力較大，不愿意對除提高學(xué)習(xí)成績以外的其他方面做過多嘗試；三是老師缺乏有效的引導(dǎo)、科學(xué)的指導(dǎo)；四是家長支持度不高，一定程度上影響學(xué)生的積極性。

二、主要解決途徑和方法

1.提高教師創(chuàng)新素養(yǎng)

教師是學(xué)生行為的先導(dǎo)。理化生學(xué)科教師要更新觀念，摒棄以成績論英雄的舊觀念，樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的大教育觀，自覺提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中做好示范和引導(dǎo)工作，鼓勵有條件有能力的學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐活動。

2.加強基礎(chǔ)教學(xué)和實驗教學(xué)

理化生基本原理和基本理論在生活實踐中應(yīng)用非常廣泛，故在教學(xué)中，應(yīng)不斷加強基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能將基本原理、基礎(chǔ)理論吃透悟深，為利用學(xué)科基礎(chǔ)知識進行創(chuàng)新活動打好基礎(chǔ)；其次，應(yīng)繼續(xù)加強實驗教學(xué)，尤其是創(chuàng)新型實驗教學(xué)，盡可能多的對教材實驗進行演示或分組實驗，積極創(chuàng)造學(xué)生集體參與實驗的機會，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、實驗結(jié)果的分析能力等；最后，理化生教師應(yīng)對教材實驗進行梳理整合，對實驗裝置繁瑣、實驗過程復(fù)雜、現(xiàn)象不明顯或不利于學(xué)生分組的實驗進行改進，在對實驗改進的過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、科學(xué)態(tài)度。

3.不斷加強學(xué)科融合教學(xué)

一是理化生教師要相互了解課程內(nèi)容、進度安排等，教學(xué)上要及時溝通，做到對學(xué)生的基礎(chǔ)知識心中有數(shù)，對學(xué)科交叉的知識點心中有底，做到學(xué)科交叉知識點的融會貫通，善于利用學(xué)科交叉知識點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是挖掘生活中的教學(xué)素材，鼓勵學(xué)生嘗試用學(xué)科基本原理、基礎(chǔ)知識解釋、解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決問題的意識。

4.廣泛開展課外科技實踐活動

科技實踐活動是創(chuàng)新活動的有效載體。理化生學(xué)科教師應(yīng)善于利用教材資源、整合有利條件，開展學(xué)生能夠廣泛參與的科技實踐活動。如在八年級學(xué)生開展“利用無土栽培原理進行無土栽培”“利用熱脹冷縮原理自制溫度計”等的科技實踐活動，在七年級學(xué)生中開展“生豆芽”“調(diào)查校園生物多樣性”等的科技實踐活動。通過科技實踐活動，將所學(xué)知識及時利用到具體的實踐活動中，一是能提高學(xué)生的動手能力；二是能進一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維習(xí)慣；三是能進一步提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成善于觀察、善于研究、善于思考的習(xí)慣。四是有利于培養(yǎng)其實事求是、嚴謹認真的科學(xué)精神。

5.鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽

將科技實踐活動和科技競賽活動有效結(jié)合起來，及時將科技實踐的成果轉(zhuǎn)化為科技競賽的作品。在參與科技競賽的過程中，不斷開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過參與不同層次的科技競賽活動，一是促進不同地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生之間的思想交流；二是在科技競賽中獲得等次，能進一步刺激學(xué)生參與科技創(chuàng)新的熱情，帶動輻射其他學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動，還能改變家長對創(chuàng)新活動的態(tài)度，提高其對學(xué)科創(chuàng)新活動的支持力度。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是一項長期的艱巨任務(wù)，僅憑理化生學(xué)科教學(xué)將難以取得理想的效果。學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要全體學(xué)生、教師的共同參與，需要學(xué)校、家長和社會的大力支持，需要全社會形成共識，凝聚各方力量，集體行動。需要從體制機制，學(xué)?？己嗽u價體系，學(xué)生綜合素質(zhì)評價標準等多方面進行積極探索，及早入手，將創(chuàng)新的種子深植于學(xué)生的思想之中，將創(chuàng)新的意識融入學(xué)生的行動，經(jīng)過一段時間的努力，培養(yǎng)出既有創(chuàng)新精神又有創(chuàng)新能力的具有時代特征和創(chuàng)新視野的接班人。進一步落實好黨和國家的教育方針，為科教興國、科教強國戰(zhàn)略注入新鮮的血液。

注：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中理化生教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的行動研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2018]GHB3697。

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編輯 王彥清