蔣紅梅

摘 要：培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，體育是不可或缺的課程。打造充滿活力的體育課堂是小學(xué)體育教師追求的目標(biāo)，也是小學(xué)體育教學(xué)研究的熱點。從開展體育游戲化教學(xué)、營造和諧的課堂氛圍和自制體育器材三個方面探討提升小學(xué)低年級體育課堂活力的策略。

關(guān)鍵詞：體育課堂；游戲化教學(xué)；課堂氛圍

小學(xué)體育是以促進(jìn)小學(xué)生身體健康發(fā)展為主的課程，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才所必不可少的課程。提升小學(xué)低年級體育課堂活力，可以融洽師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效果，讓小學(xué)生熱愛體育課程，熱愛體育鍛煉，提升身體素質(zhì)。

一、開展體育游戲化教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)低年級體育活力課堂

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)低年級體育課程主要培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生參加體育游戲的熱情。游戲的過程中，小學(xué)生相互合作、相互競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和競爭意識。學(xué)生在游戲中也會出現(xiàn)各種各樣的矛盾和摩擦。解決矛盾促進(jìn)了小學(xué)生社會化，對小學(xué)生終身發(fā)展具有重要的意義。

體能訓(xùn)練是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，體育教師也非常注重體能訓(xùn)練。很多教師在體育課上會讓小學(xué)生跑步訓(xùn)練體能。但是，由于小學(xué)生年齡小，體能差，很排斥這種機(jī)械式的跑步。久而久之，小學(xué)生就會消極對待體育課，體育課堂也慢慢失去了活力。教師可以將游戲引入體育課堂打破困局。游戲從來都是學(xué)生的最愛。將游戲引入體育課堂有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育課堂活力。教師組織小學(xué)生參與“跑馬”游戲。游戲中的兩個隊面對面地站在相隔15米的兩個圈里。雙方首先選出兩名代表進(jìn)行賽跑。選手只能圍著兩個隊繞圈跑，如果一名選手堅持不下，可以在跑到自己陣地的時候叫一聲“馬”，隊員就可以代替他繼續(xù)跑。如果選手被對方追上，只能被“俘虜”。直到一方全軍覆沒，另一方才算贏，比賽也就隨之結(jié)束了。教師宣布游戲規(guī)則后，雙發(fā)就開始較量。游戲中，學(xué)生為了團(tuán)隊的勝利，都非常努力。有的隊贏了，隊員們都非常高興。有的隊在“換馬”的時候，配合不夠默契，導(dǎo)致最終全軍覆沒，學(xué)生有些不太高興。這時，教師要給予一定的引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)小學(xué)生正確的體育競爭精神。

二、營造和諧的課堂氛圍，構(gòu)建小學(xué)低年級體育活力課堂

和諧的課堂氛圍是提升課堂活力的基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍需要融洽的師生關(guān)系。首先，教師要主動關(guān)心小學(xué)生。小學(xué)低年級學(xué)生會對教師產(chǎn)生敬仰、膜拜的感情，渴望和教師親近。教師只要愿意和小學(xué)生親近，很快就能和小學(xué)生打成一片。其次，教師要主動參與體育活動。很多教師在上課的時候，只是在旁邊看著小學(xué)生活動，無形間拉開了師生之間的距離。體育課上教師不僅是體育知識和技能的傳授者，還可以是小學(xué)生的玩伴。最后，教師要充分尊重小學(xué)生的課堂主體地位，給予其足夠的發(fā)言權(quán)。

比如，在學(xué)習(xí)運(yùn)球的時候，教師先演示運(yùn)球，然后讓小學(xué)生自由練習(xí)。十分鐘后，教師提議讓小學(xué)生和自己比賽運(yùn)球。教師先讓小學(xué)生制定比賽規(guī)則。經(jīng)過一番討論后，小學(xué)生制定了運(yùn)球比賽規(guī)則。然后，教師和小學(xué)生比賽運(yùn)球。教師在比賽的過程中觀察學(xué)生運(yùn)球中存在的問題，并在后面的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)糾正。師生共同活動進(jìn)一步加深了師生感情，提升了課堂活力。學(xué)生也因為喜歡教師而更加喜歡體育課。

三、自制體育活動器材，構(gòu)建小學(xué)低年級體育活力課堂

體育器材短缺是很多體育教學(xué)面臨的問題。缺乏體育器材導(dǎo)致很多體育活動無法開展，課堂活力也會受到影響。自制體育器材不僅能緩解器材短缺壓力，還能促進(jìn)小學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。更重要的是相對于買的器材，自制的器材更加個性，小學(xué)生更喜歡自己設(shè)計制作的體育器材。

小學(xué)低年級學(xué)生可以嘗試制作簡單的體育器材。比如，踢毽子能夠訓(xùn)練小學(xué)生的平衡能力和反應(yīng)的靈敏度。小學(xué)生可以利用墊圈、漂亮的雞毛，縫制毽子。相對于買的毽子，小學(xué)生通過縫制毽子可以控制毽子的重量，使用自己喜歡的雞毛，使毽子更具有個性?？p好毽子后，教師可以讓小學(xué)生回家練習(xí)踢毽子，然后再舉行踢毽子比賽。顏色各異的毽子在空中飛舞，體育課堂也充滿了歡樂的氣氛，課堂活力也得到了大幅度的提升。雖然學(xué)校會準(zhǔn)備一些球類、墊子、跳繩等常規(guī)體育器材，但是這些器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐豐富多彩的體育活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦設(shè)計出更多的體育器材，從而豐富體育活動，提升體育課堂活力。

綜上所述，打造充滿活力的體育課堂是教師追求的目標(biāo)，也是學(xué)生所期待的體育教學(xué)。教師除了通過將游戲引入課堂、營造和諧民主的課堂氛圍和自制體育器材的方法提升體育課堂活力外，還有更多的途徑提升課堂活力，需要教師努力探究，最終打造出具有特色的、充滿活力的體育課堂。

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編輯 劉曉宇