嚴賢嫻

摘 要：數(shù)學來源于生活，并且為人類的日常生活服務。因此，在實際的小學數(shù)學教學中，教師立足所教的數(shù)學知識，引導學生對生活中的一些實際問題進行解決是很有必要的。這樣做，不僅能增加數(shù)學課堂教學的生活性，使數(shù)學教學的內(nèi)容變得更為豐富，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，與此同時，還能錘煉和提升學生理論結(jié)合實際的能力，進一步深化學生對所學知識的理解與認識，推動學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，重點對小學數(shù)學的生活化教學進行分析，希望能給小學數(shù)學教學的進步提供一些幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；運用策略

所謂生活化教學，就是教師在實際的教學過程中，結(jié)合所教的內(nèi)容以及學生的生活實際去創(chuàng)設問題、設計教學內(nèi)容，以引導學生積極思考。生活化教學能將學科教學與學生的生活聯(lián)系在一起，這在很大程度上能提高學生的學習興趣，繼而能幫助教師提高教學效率。

一、教師需要樹立生活化教學觀念

在實際的教學中，教師的教學內(nèi)容、教學行為、教學理念等，在很大程度上受制于其教學觀念。因此，數(shù)學教師要想充分利用生活化教學去引導學生積極學習，提高教學質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，將數(shù)學教學與學生的生活實際聯(lián)系在一起，并基于此，不斷利用課余時間去挖掘生活化的教學資源，與此同時，還要積極與其他數(shù)學教師針對生活化教學進行探討，及時解決自己在開展生活化教學過程中遇見的問題，積極學習其他教師的教學經(jīng)驗，以不斷提升自身對生活化教學的駕馭能力。此外，針對生活化教學，數(shù)學教師還應積極建立一個教學資源庫，并在后續(xù)，教學中不斷對該教學資源庫進行完善，為優(yōu)化生活化教學奠基。

二、在課堂教學中創(chuàng)設生活化情境

課堂是數(shù)學教師開展教學活動的主要陣地，同時也是落實生活化教學的主要陣地。不過，由于空間、時間以及各種因素的限制，教師在課堂教學中并不能充分地引導學生基于對客觀生活的真實體驗去感受和學習數(shù)學知識。針對于此，教師可通過創(chuàng)設生活化情境的方式去引導學生學習。如，在教學“小數(shù)除法”這一課的時候，教師可通過電子課件，以圖文并茂的方式為學生展示這樣一道應用題：12歲的小胖身高1.55米，但是卻有110斤（課件上展示一張漫畫版的小胖子圖片）。為了自己的健康，小胖決定減肥。假設小胖計劃90天跑468 km，那么請問，小胖平均一天要跑多少千米？學生通過計算以后，可得出小胖每天需要跑5.2 km。對此，教師在及時向?qū)W生提出表揚的同時，再通過電子課件，為學生展示小胖跑完90天以后的照片（小胖身穿運動衣，身材很棒，而且變得非常帥氣）。針對該照片，教師不妨呼吁班里的學生在平時積極參加體育鍛煉，向小胖學習，因為身體是學習的本錢，有了好的身體，才能以更好的狀態(tài)對待學習。

眾所周知，隨著我國經(jīng)濟水平的提升，人們的生活水平也在漸漸提高，現(xiàn)階段，小學生的日常生活是非常富足的，也正因為此，導致了學生肥胖的現(xiàn)象較為普遍。運動能夠幫助學生擁有一個好的身體，與此同時，還能幫助學生緩解壓力，促使學生以更好的狀態(tài)進行學習。在上述案例中，教師將數(shù)學教學與學生日常的鍛煉聯(lián)系在了一起，這樣，既訓煉了學生的計算能力，同時也能在一定程度上喚醒學生的鍛練意識，可謂一舉兩得。此外，學生在后續(xù)鍛煉的過程中，勢必聯(lián)想到之前上課時的場景，基于此，很多學生會下意識地利用自己學過的知識對自己未來的跑量進行計劃，這對學生切實掌握小數(shù)除法是非常有益的，與此同時，還能使學生意識到數(shù)學知識對日常生活的重要作用。

三、積極組織學生進行生活化實踐

生活化實踐能夠促使學生將理論落實到實際之中，從而能更進一步地深化學生對所學知識的認識，提高學生利用自身現(xiàn)有的知識解決實際問題的能力。因此，在日常的教學中，教師應積極組織學生進行生活化實踐，如，在學完“多邊形的面積”以后，教師可結(jié)合校本資源為學生布置這樣一個作業(yè)：計算學?；▔拿娣e以及停車位的面積。在開展這一作業(yè)的時候，教師可讓學生通過小組合作的方式去進行，這樣做，學生可在測量花壇邊長或者停車位邊長的過程中進行數(shù)據(jù)對比，從而能有效提升學生計算的精準性。與此同時，在小組合作模式的作用下，學生的合作能力、動手能力、自主探究能力等均能得到有效的錘煉和提升，這無疑能顯著地提升教學效果。

四、總結(jié)語

在具體的小學數(shù)學教學中，教師基于生活化教學理念開展教學活動能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，深化學生對數(shù)學知識的認識與理解，推動學生綜合素質(zhì)以及數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，對小學數(shù)學教學的進步非常有益。因此，廣大小學數(shù)學教師應當對生活化教學予以足夠重視，并基于這種重視，不斷學習與其有關的各種方法與策略，不斷與其他教師進行相關教研，以便提高自己對生活化教學的駕馭能力，在教學中，切實發(fā)揮出生活化教學的真正作用。

參考文獻：

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[2]王博.淺談小學數(shù)學的生活化教學的實施途徑和方法[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

編輯 王彥清