薛小軍

摘 要：在教育改革背景下，音樂課程中的審美教育早已成為熱門話題之一。在高中音樂鑒賞教學(xué)活動開展中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生欣賞美妙的樂曲，還要引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，以此促進(jìn)學(xué)生審美意識的養(yǎng)成，提高學(xué)生的審美水平?；诖?，主要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中音樂教學(xué)活動開展中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞課程；審美能力；培養(yǎng)對策；新媒體；情境

眾所周知，音樂教學(xué)是一種美育，在高中音樂教學(xué)活動開展中，教師的責(zé)任不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱方法、技巧等，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的音樂感知能力，并引導(dǎo)學(xué)生在欣賞樂曲的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。我在音樂教學(xué)活動開展中，立足該課程教學(xué)特點(diǎn)，嘗試發(fā)揮鑒賞課程的價值，引導(dǎo)學(xué)生在樂曲知識理解的過程中，感知其中所蘊(yùn)含的美，體會其中所蘊(yùn)含的情感。具體來說，我在音樂鑒賞教學(xué)活動開展中，往往采取以下方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、運(yùn)用新媒體教學(xué)，產(chǎn)生積極情感

在信息時代背景下，多媒體在高中音樂鑒賞教學(xué)活動開展中的應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富，還使學(xué)生在直觀的圖片、場景等的觀看中，對樂曲中所描繪的真實(shí)場景產(chǎn)生了感性的認(rèn)知，有利于其在主觀能動性的發(fā)揮下，加深對樂曲內(nèi)涵的認(rèn)知與理解。對此，我在高中音樂鑒賞課教學(xué)活動開展中，往往會立足教學(xué)所需和學(xué)生的興趣愛好，借助多媒體直觀地向?qū)W生展示與樂曲有關(guān)的場景，使學(xué)生在情境體驗(yàn)過程中感知其中所蘊(yùn)含的美。以《草原放牧》教學(xué)為例，我在課堂教學(xué)活動開展中，嘗試?yán)枚嗝襟w向?qū)W生播放牧民放牧的畫面。直觀的畫面一經(jīng)播放就吸引了學(xué)生的注意力。伴隨著畫面的播放，我同時播放這首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生在視覺與聽覺的作用下，分析這首樂曲的獨(dú)奏樂器是什么？其中蘊(yùn)含著怎樣的音樂情緒？在這首樂曲的引導(dǎo)下，自己還可以聯(lián)系到草原中的哪些生活情境？在音像結(jié)合下，學(xué)生不僅可以調(diào)動其已有的音樂認(rèn)知能力，感知琵琶協(xié)奏的魅力，還可以在豐富想象力的作用下，產(chǎn)生感同身受之感，感受到草原放牧的美。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富情感體驗(yàn)

高中音樂鑒賞教學(xué)活動開展的目標(biāo)之一是引導(dǎo)學(xué)生在樂曲欣賞過程中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。我通過對所執(zhí)教班級的學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，環(huán)境在學(xué)生內(nèi)心情感形成方面起到了至關(guān)重要的作用。也就是說，在音樂鑒賞教學(xué)活動開展中，教師要發(fā)揮環(huán)境在聽覺、視覺等方面的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與所欣賞樂曲有關(guān)的教學(xué)情境，以此使學(xué)生在多種感官的作用下，獲得豐富的內(nèi)心情感體驗(yàn)，促進(jìn)其積極情感的養(yǎng)成。基于此，我在高中音樂鑒賞教學(xué)活動開展中，往往會立足所欣賞的樂曲內(nèi)容，采取多樣化的方式，根據(jù)樂曲所表達(dá)的內(nèi)容、特點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)一個經(jīng)驗(yàn)情境，以此最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極心理，使其在主觀能動性的充分發(fā)揮下感知作品中所蘊(yùn)含的豐富情感，促進(jìn)其情感體驗(yàn)的發(fā)展。以欣賞《二泉映月》為例，我在教學(xué)活動開展之前，先利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集了與該樂曲有關(guān)的內(nèi)容，以此準(zhǔn)確把握這首樂曲的特點(diǎn)。接著，在課堂教學(xué)活動開展中，我先通過生動形象的語言為學(xué)生感情充沛地講述阿炳悲慘的人生際遇，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的過程中自主地走進(jìn)沉郁頓挫的課堂氛圍之中。然后我利用多媒體向?qū)W生播放這首樂曲，在引子沉重的嘆息聲中，學(xué)生可以走進(jìn)悲慘、哀怨的場景。在這樣的情境體驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅可以在故事講解下加深對樂曲內(nèi)涵的理解，還可以在自主感知下感受樂曲中所蘊(yùn)含的悲慘的情感，打動其內(nèi)心，為豐富其情感體驗(yàn)，引導(dǎo)其養(yǎng)成積極的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提升教師審美能力，提升審美效果

教師是高中音樂鑒賞課教學(xué)活動開展的組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)活動中，教師要想提升學(xué)生的審美能力，首先要發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)的作用，以其扎實(shí)的審美能力來感染學(xué)生，為學(xué)生組織多樣的審美活動，以此使學(xué)生在親身體驗(yàn)過程中自主獲得審美感受。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我一般會從更新的教學(xué)觀念入手，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，對高中音樂教學(xué)建立新的認(rèn)知，尤其在音樂鑒賞課中樹立審美意識培養(yǎng)認(rèn)知。其次，我則會在教學(xué)活動開展中通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用來揭示音樂中所蘊(yùn)含的美感。需要注意音樂中的美感不僅體現(xiàn)在樂曲中，還體現(xiàn)在教師的內(nèi)在美感上。對此，我在鑒賞課教學(xué)活動開展中，會立足于學(xué)生的角度，發(fā)現(xiàn)其最想要的是什么，盡最大可能將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，如此才能使學(xué)生在對音樂鑒賞興趣的驅(qū)使下，感受到樂曲的生命力。

總之，在高中音樂鑒賞教學(xué)活動開展中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲之外，還要透過樂曲引導(dǎo)學(xué)生感知其中所蘊(yùn)含的豐富的情感，以此在情感共鳴過程中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其獲得審美能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷