摘 要：國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，也是對(duì)人才的重視，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)也是新課改一直倡議的核心宗旨[1]。在高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科上，核心素養(yǎng)的形成是學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)的重要基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)后進(jìn)生教育一直是教育事業(yè)中的難點(diǎn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤顯重要。后進(jìn)生常常存在思想覺(jué)悟低、違反紀(jì)律、不愿意學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，針對(duì)此類學(xué)生，如何進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者重要研究課題。通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的特點(diǎn)做分析，針對(duì)如何提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；核心素養(yǎng)

一、高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生特點(diǎn)

（一）不具備積極學(xué)習(xí)的心態(tài)

在高中數(shù)學(xué)教育中，后進(jìn)生一直是個(gè)特殊群體，教師在教學(xué)過(guò)程中，忽視對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注和幫助，會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，明顯的特點(diǎn)就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師課堂講課中，思想會(huì)處于似懂非懂狀態(tài)，對(duì)于課程內(nèi)容中的一些數(shù)學(xué)定理和概念沒(méi)有明確的理解；另外他們?cè)谡n堂中難以集中精力聽(tīng)課，雖然課后能夠按時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間要比其他學(xué)生多，但是取得的效果往往不盡如人意，此類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)逐漸失去興趣。

（二）后進(jìn)生自信心缺失

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性尤為重要，大多數(shù)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)都需要靠自己自覺(jué)進(jìn)行，獨(dú)立完成思考。但是數(shù)學(xué)后進(jìn)生，在這方面的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，使后進(jìn)生逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和勇氣，長(zhǎng)此以往顯然不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯然是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，但是高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往缺乏這種習(xí)慣，他們?cè)谡n前不做預(yù)習(xí)；基礎(chǔ)底子薄弱，在課堂中學(xué)習(xí)跟不上教師腳步等因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法完全消化，并且后進(jìn)生自信心的缺失，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)阻礙。

二、高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高策略

（一）教師主動(dòng)溝通，增加師生之間的情感交流

高中階段的學(xué)生，年齡處于比較迷茫和敏感階段，特別是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槌煽?jī)不理想會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己各方面都差，沒(méi)人瞧得起，時(shí)間越長(zhǎng)心理越自卑，嚴(yán)重時(shí)會(huì)形成心理障礙，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展[2]。這種情況，教師要主動(dòng)走進(jìn)后進(jìn)生的心中去，用關(guān)愛(ài)和關(guān)注建立和諧的、民主的師生關(guān)系。后進(jìn)生會(huì)因?yàn)槭艿浇處煹闹匾暥纬勺晕艺J(rèn)可，教師在課堂上對(duì)后進(jìn)生多加關(guān)愛(ài)，多提問(wèn)，多重視能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在課下的時(shí)候教師主動(dòng)走進(jìn)后進(jìn)生，用真誠(chéng)的情感多與他們進(jìn)行交流，讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。師生間經(jīng)常做有效溝通，會(huì)慢慢疏解學(xué)生心理問(wèn)題，使得學(xué)生重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，慢慢提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）利用多元化教學(xué)方式，提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率

首先是要幫助后進(jìn)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙，高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)不理想的原因有很多種，有的是自身基礎(chǔ)不行，有的是家庭原因，也有的是對(duì)較為抽象的數(shù)學(xué)思維不足等等[3]。教師要根據(jù)后進(jìn)生自身特點(diǎn)因材施教，分層教學(xué)：對(duì)態(tài)度不端正的后進(jìn)生，盡可能多用些時(shí)間做思想工作，對(duì)基礎(chǔ)底子較差的學(xué)生，幫助其從中找到難點(diǎn)進(jìn)行突破。運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在思想上有新的認(rèn)知，對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值有正確了解。其次教師要幫助后進(jìn)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。都說(shuō)要摧毀一個(gè)人，只要摧毀他的自信就可以了。同理，高中階段的學(xué)生自信心是非常重要的，在后進(jìn)生中，很多學(xué)生表現(xiàn)為自慚形穢，不思進(jìn)取，自暴自棄等特點(diǎn)，這些都是學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)與后進(jìn)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的認(rèn)知，消除自卑心理。并通過(guò)這種良性的相互感知，作用到學(xué)習(xí)中去，讓后進(jìn)生重新建立自信。需要注意的是，教師在幫助學(xué)生重新建立自信心時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要采用循序漸進(jìn)的方式，幫助他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)督落實(shí)計(jì)劃目標(biāo)，促進(jìn)高中后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上漸漸形成良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）在教學(xué)中利用賞識(shí)教育

賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是指對(duì)學(xué)生的行為結(jié)果做賞識(shí)，加強(qiáng)他們的行為；賞識(shí)學(xué)生的行為過(guò)程，調(diào)動(dòng)他們的興趣和主觀能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，幫助他們成長(zhǎng)；對(duì)學(xué)生的一些不良行為做適當(dāng)提醒，給他們指引正確方向。前面講過(guò)處于高中階段的學(xué)生本身就是敏感期，較為叛逆。特別是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們更需要溫暖的情感和幫助。所以，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的行為和語(yǔ)言進(jìn)行贊美鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，針對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)，增加他們的自信心。利用多元化教學(xué)方式，引導(dǎo)他們把所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓他們?cè)诶脭?shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值的肯定。針對(duì)后進(jìn)生自身特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓他們?cè)跇?lè)于學(xué)習(xí)的情趣中探索數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)思維。巧妙運(yùn)用賞識(shí)教育讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧妙，進(jìn)而主動(dòng)探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)后進(jìn)生多一些耐心和關(guān)注，注意后進(jìn)生平時(shí)的情緒波動(dòng)，根據(jù)新課改要求，運(yùn)用多元化教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生核心素養(yǎng)。通過(guò)幫助他們建立自信，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方式，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力的提升，在潛移默化中提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙栗.如何提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2018（87）：89.

[2]胡朝輝.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效教學(xué)研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第二卷）[C]，2017：4.

[3]楊瑩.提高高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2017（49）：120.

作者簡(jiǎn)介：李學(xué)良，男，甘肅省白銀市，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第一中學(xué)。

編輯 魯翠紅