趙丹丹

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及化和透明化，學(xué)生的心理健康問題引起全社會的廣泛關(guān)注。隨著教育改革的不斷深入，對小學(xué)生實(shí)施滲透式心理健康教育，已成為小學(xué)班主任每天工作的重要內(nèi)容之一。探討實(shí)施滲透式心理健康教育的方法和意義，以及實(shí)施過程中對小學(xué)班主任的要求，有著很強(qiáng)的實(shí)際參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；滲透式；心理健康教育

小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，由于心理發(fā)育不成熟，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題或者困惑，處理不好會影響小學(xué)生的心理健康發(fā)展。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的班級工作中，靈活采取多種方法，滲透式地對小學(xué)生實(shí)施心理健康教育。

一、對小學(xué)生實(shí)施滲透式心理健康教育的方法

所謂滲透式健康教育是一種以自然的、潛移默化的方式進(jìn)行心理健康教育的模式。在平時(shí)的教學(xué)、班級管理、德育思想教育、社會實(shí)踐等活動中，小學(xué)班主任應(yīng)該將心理健康教育的思想行為一點(diǎn)一滴地巧妙滲透。它不單是以說教的方式直接影響學(xué)生，更多是以一種潛移默化的方式作用于小學(xué)生，慢慢滲透，影響學(xué)生的心理發(fā)展。主要實(shí)施方法如下：

1.開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課

實(shí)施滲透式心理健康教育時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)該開設(shè)專門的心理咨詢和教育心理輔導(dǎo)課，為學(xué)生提供一個(gè)專門學(xué)習(xí)心理健康知識的空間和環(huán)境。不能只流于形式，而要確保課程的有效性，通過老師的耐心講解和學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生加強(qiáng)心理認(rèn)知水平，掌握一些必要的心理健康知識。并且針對各個(gè)階段小學(xué)生的心理發(fā)展，制訂合理輔導(dǎo)計(jì)劃，從而使心理輔導(dǎo)課在形式、內(nèi)容和方式上更加符合學(xué)生的心理需求，解決學(xué)生心理困惑和問題。

2.營造和諧溫暖的班級氛圍

環(huán)境可以影響人的心境，作為學(xué)生經(jīng)常接觸的環(huán)境就是班級。班級的氛圍是一種無形的東西，但它能夠影響學(xué)生的心境，對學(xué)生的心理活動有著不可忽視的、巨大的潛在影響力。心理學(xué)研究證明，心境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才都是有很大影響的，良好的心境能產(chǎn)生正向的心理活動影響，不良的心境則會產(chǎn)生負(fù)面的心理活動影響。班主任管理班級時(shí)要營造和諧的班級氛圍，尊重愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。潛移默化中發(fā)展和完善學(xué)生的人格。

3.改善課堂教學(xué)模式

小學(xué)班主任在學(xué)校工作中往往擔(dān)任一門主要學(xué)科的教學(xué)工作。這為老師接觸學(xué)生、了解學(xué)生心理和表現(xiàn)提供了便利。班主任老師可以充分利用所教課程的特點(diǎn)，在具體的課堂教學(xué)過程中， 結(jié)合學(xué)科知識內(nèi)容滲透心理健康教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識時(shí)，獲得健康教育的熏陶。

二、對小學(xué)生實(shí)施滲透式心理健康教育的意義

1.豐富了小學(xué)班主任工作的目標(biāo)和內(nèi)容

傳統(tǒng)的德育模式已不能跟上新課程改革的腳步，實(shí)施滲透性心理健康教育才是教育發(fā)展的趨勢。實(shí)施滲透性心理健康教育豐富了小學(xué)班主任工作的目標(biāo)和內(nèi)容，為小學(xué)班主任有效地進(jìn)行德育工作準(zhǔn)備了基礎(chǔ)，同時(shí)還為提高小學(xué)班主任工作成效提供了新途徑。

2.更新了小學(xué)班主任的觀念和方法

心理健康教育具有更新教育工作者教育觀念，轉(zhuǎn)變或改善教育方法的特殊作用。以說教、榜樣和規(guī)范為主的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被淘汰，新的教育理念的引進(jìn)，使小學(xué)班主任學(xué)會從不同的角度來看待學(xué)生的問題，做好心理健康教育。

3.促進(jìn)了小學(xué)班主任工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變

小學(xué)班主任的工作內(nèi)容是比較多的，不僅要傳授知識，還要做好班級管理工作。既要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上下功夫，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。面對一群涉世經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的兒童，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育的研究，滲透式地實(shí)施心理健康教育，將視角轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的心理健康，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，成為小學(xué)生個(gè)性成長的促進(jìn)者。

三、實(shí)施滲透式心理健康教育對小學(xué)班主任的要求

1.要實(shí)施滲透式心理健康教育，小學(xué)班主任要有深厚的教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)，在日常的班級管理工作過程中，隨時(shí)滲透心理健康教育，使小學(xué)生在潛移默化中提高自己的心理素質(zhì)。

2.班主任要樹立現(xiàn)代教育觀念，改變以往高高在上的說教作風(fēng)，根據(jù)孩子的不同情況和個(gè)體差異，真誠交流，用心關(guān)愛。對自卑的孩子鼓勵(lì)，對自負(fù)的孩子警醒，平等對待每一個(gè)孩子。針對孩子出現(xiàn)的問題不能一刀切，而要找出心理深處的原因，差異化處理。

3.班主任要給小學(xué)生樹立好榜樣。用自己敏銳的觀察力、良好的思維品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和自我意識等影響學(xué)生。班主任的人格就是教育的力量。每一個(gè)小學(xué)班主任都應(yīng)充分認(rèn)識自身人格修養(yǎng)的重要性，重視自身的人格修養(yǎng)，努力地實(shí)現(xiàn)人格的提升，用自身的美好心靈去塑造學(xué)生健康的心靈。

總之，滲透性心理健康教育是影響小學(xué)生最基礎(chǔ)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵。小學(xué)班主任作為小學(xué)生的心理指導(dǎo)老師，應(yīng)該不斷提升自身素養(yǎng)，掌握更多心理學(xué)知識，用心呵護(hù)學(xué)生的成長，“銀絲映日月，丹心沃新花”，用責(zé)任和熱愛完成對每一個(gè)學(xué)生的人生啟蒙。

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