馬文進(jìn)

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠靈活地應(yīng)對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。先就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及教學(xué)中對問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的重要性加以闡述，然后就數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希冀借此理論研究為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；應(yīng)用

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)中就要提高學(xué)習(xí)的效率，而教學(xué)方法的選擇應(yīng)用是比較重要的，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這就要求注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的重要性

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，教學(xué)當(dāng)中還存在著一系列的問題，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。教材使用存在不當(dāng)?shù)膯栴}，沒有和新課標(biāo)的教學(xué)要求緊密結(jié)合[1]。新教學(xué)改革過程中，對高中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)內(nèi)容上增加了研究性問題，但教學(xué)中教師并沒有對研究性問題展開深化探究，一味地讓學(xué)生被動接受知識，而忽視了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主探究能力和意識因此顯得比較薄弱。

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中整個課堂顯得比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。高中數(shù)學(xué)知識存在著一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會遇到各種各樣的問題。而教師在課堂教學(xué)中并沒有采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，這就使得整個數(shù)學(xué)課堂顯得比較沉悶和僵化。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的重要性

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將問題導(dǎo)學(xué)法加以科學(xué)地應(yīng)用，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中去。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用和高中學(xué)生的心理特征也是比較符合的，高中生已經(jīng)有了一定的生活歷練，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法能更方便地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究數(shù)學(xué)問題，通過拋磚引玉的方式讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)問題探究氛圍當(dāng)中[2]。高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，教學(xué)氛圍比較僵化，通過問題導(dǎo)學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，就能起到活躍課堂氣氛的效果。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的措施

問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，就要充分注重和實(shí)際教學(xué)的要求緊密結(jié)合，充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的積極作用，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，對問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，要和實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)活動。問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用中教師起到輔助的作用，更多的任務(wù)是讓學(xué)生承擔(dān)和自主探究，在教師的有效科學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入解決問題的情境當(dāng)中去[3]。通過結(jié)合高中學(xué)生的心理發(fā)展特征來設(shè)置問題情境進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的主觀能動性，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

例如：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中在學(xué)習(xí)相關(guān)集合的知識點(diǎn)的時候，學(xué)生對集合知識點(diǎn)的內(nèi)涵理解存在一定的難度，因?yàn)榧细拍钍潜容^抽象的，所以為方便學(xué)生理解這一知識點(diǎn)，就要將問題導(dǎo)學(xué)法加以科學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行引導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境：下午學(xué)生要到操場上進(jìn)行集合軍訓(xùn)，學(xué)生說下通知的對象是誰，集合在這里的意義是什么，集合的對象是個體還是整體。通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在問題情境中對集合的概念進(jìn)行理解，這就能讓學(xué)生明確問題的實(shí)質(zhì)。

第二，問題導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用需要正確地設(shè)定問題，這樣才能有助于提高學(xué)生問題探究的能力，并將問題導(dǎo)學(xué)法科學(xué)地應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平[4]。數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就需要注重在設(shè)置問題的時候，和學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)緊密相連。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中將問題導(dǎo)向法的應(yīng)用和學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生思考。教師打算去銀行存款，如果本金是A元，年利率是3%，一年后所得的本息就是A（1+3%），兩年后的本息就是A（1+3%）2，那么n年后就是A（1+3%）n，通過函數(shù)應(yīng)該怎樣表達(dá)？讓學(xué)生在這一問題的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，在經(jīng)過教師對學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)之后，能夠得到函數(shù)的表達(dá)式y(tǒng)=A（1+3%）n。這樣的學(xué)習(xí)方式，就能帶動學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的動力，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用對提高教學(xué)的整體教學(xué)水平也能發(fā)揮積極意義，此次的問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用教學(xué)研究，為實(shí)際的教學(xué)發(fā)展起到一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂建華.試談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“問題導(dǎo)學(xué)法”的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（5）：66-67.

[2]蔡利敏.問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2018（24）：19-20.

[3]唐銳.淺議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（44）：34-35.

[4]丁建軍.問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（12）：27-28.

編輯 謝尾合