朱琦

摘 要：隨著新課程的改革，教育部門提出的教學標準越來越高，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。而作為初中階段所學習的重要學科，化學課程的學習對廣大初中生未來的學習和成長都具有重要意義。然而，在傳統(tǒng)的教學理念下，化學教師給學生展開實際教學所采用的方式都比較單一，已難以適應當前的教學要求?，F(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得化學老師必須要結合新課程改革的教學要求，對初中的化學課程進行一定的改革與創(chuàng)新。主要以人教版的初中化學教材為基礎，對化學課程教學的改革展開研究，提出化學課型創(chuàng)新的幾種教學策略，希望能夠為相關的化學教師提供一定的參考。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；課程創(chuàng)新

長期以來，教育事業(yè)都是人們重點關注的事項，對于初中階段的學生來說，他們的思想和身心正處于關鍵的成長時期。因此，在該時期所接觸的知識類型，對他們的思想觀念以及個人素養(yǎng)都有著尤為重要的影響。此外，由于化學課程在初中教學中占據(jù)著一定的分量，學生通過對化學課程的學習，可以拓展自身的知識范圍，促進自身綜合能力的提升。而化學又作為一門實驗性較強的學科，在展開教學的過程中，老師必須根據(jù)新課程標準的相關規(guī)定，對化學課型進行不斷地創(chuàng)新，從而達到對初中生自身創(chuàng)新能力的提升。由此可見，對初中化學進行課型創(chuàng)新改革的相關策略展開研究，已成為當下最重要的教學任務。

一、創(chuàng)建以化學實驗教學為主的新型課程

眾所周知，化學課程是一門實踐性較強的學科，與我們的實際生活有著較大的關聯(lián)，而且，初中階段所學習的內容作為化學課程的基礎，不但對學生以后的學習起到相應的引導作用，而且可以幫助學生解決日常生活中所遇到的一些簡單的化學問題。因此，初中化學教師必須要認識到化學教學的重要性，積極采用正確的教學方式，為學生創(chuàng)建以化學實驗教學為主的創(chuàng)新課型，以此來引導學生對各種化學知識和化學實驗操作的正確認識，強化初中生化學實踐能力的提升，充分發(fā)揮化學課程教學的重要價值[1]。比如，在人教版初中化學教材中，老師帶領學生學習《制取氧氣》這節(jié)課內容的時候，首先，要給學生講解關于氧氣的基本性質，使學生能夠結合氧氣所具備的各種性質，來理解制取氧氣的原理。其次，老師要引導學生，讓學生自己結合所學習的知識內容，動手展開實驗操作從而制取氧氣。在學生展開實驗操作的過程中，老師要對學生進行指導，當學生存在操作失誤的時候，老師要及時采取恰當?shù)姆绞浇o學生指出，從而實現(xiàn)對學生實踐操作能力的強化。最終，老師還要對學生的實驗操作過程以及結果展開合理的評價，以此來鼓勵學生，樹立他們學習化學課程的信心。

二、結合小組合作教學，培養(yǎng)學生探究能力的化學課程

在初中階段開展化學教學的時候，老師需要認真地學習新課程改革的教學理念，更要明白，在初中階段設置化學課程，不僅僅是要給學生灌輸各種化學知識內容，更要在實際教學的過程中，來培養(yǎng)學生的合作精神，強化學生對化學知識的自主探究能力，從而使學生能夠從初中階段就養(yǎng)成良好的學習習慣。除此以外，還能為學生將來取得更好的發(fā)展做好充分的準備工作?；诖耍谶@個階段的教學過程中，老師可以結合學生所學習的化學知識內容，積極地展開小組合作教學，在小組合作的過程中，幫助學生逐漸體會到團隊合作的力量，從而有效地培養(yǎng)學生的自主探究能力[2]。例如，在學習《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課內容的時候，老師可以將學生劃分為不同的小組，讓各個小組之間對二氧化碳制取的方式展開研究和分析。引導學生借鑒氧氣的制取方式，結合二氧化碳自身的性質，自主探究出二氧化碳制取的原理以及方式，并讓學生以此制作出一項二氧化碳制取的實驗操作流程。在這種情況下，不僅能夠鍛煉初中學生自身對知識的運用能力，還能夠提升他們的探究能力，培養(yǎng)學生對知識的好奇心。

三、以學生自主講評為中心，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念

新課程改革理念提出，老師們要打破傳統(tǒng)的教學觀念，在對學生進行教學指導的時候，要充分體現(xiàn)出“以人為本”的教學理念。在這種教學理念的基礎上，不但可以有效地培養(yǎng)學生的主觀能動性，調動學生對所學知識的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛力，還可以推動教師教學效率的顯著提升和發(fā)展。因此，對于初中所學習的化學課程來說，老師可以展開以學生自主講評為核心的化學課程，這種新型的化學課程教學，不僅能夠鍛煉學生的膽量，還能夠加強學生對課本知識的掌握程度。例如，在學習《金屬資源的利用和保護》這節(jié)課時，老師可以讓學生提前查閱一些相關的資料，并要求學生結合自身的理解，準備以此為主要內容的化學課程講評。此外，還可以讓學生給同學們講解自身所學習的相關內容，然后邀請同學們對講解的內容與方式展開點評。最終，在這種教學方式的鍛煉下，學生自然會形成一系列全面的、科學的思想觀念，同時，更有助于促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

總而言之，化學課程是一門實踐性較強的學科，初中階段化學課程的主要教學目標便是要科學地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，有效地提高初中生的綜合素養(yǎng)。因此，作為初中化學老師，必須要結合新課程改革的教學要求，為學生展現(xiàn)出更加豐富多彩、具有創(chuàng)新意義的化學課程教學內容，進而通過各種新型的教學方式來促進學生化學能力的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]劉影.初中化學教學模式創(chuàng)新[J].都市家教月刊，2013（12）.

[2]石立山.中學化學理論課型創(chuàng)新學習模式的研究[J].吉林教育（現(xiàn)代校長），2017.

編輯 魯翠紅