吳文靜

【摘 要】高校的思想政治理論課程是一項(xiàng)公共基礎(chǔ)課程，它面向各類大學(xué)生，不僅覆蓋面廣，且性質(zhì)特殊，在大學(xué)生形成思想政治道德的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，是高校開展德育工作的主要渠道。本文從高校思想政治理論課程創(chuàng)新性的原則入手，探索提出增強(qiáng)高校思想政治理論課程創(chuàng)新性的策略，旨在為相關(guān)實(shí)踐工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治理論；課程創(chuàng)新；策略

高校思想政治理論課程的改革與發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新始終是根本動(dòng)力。高校思想政治理論課程創(chuàng)新性的增強(qiáng)不僅符合課程自身的改革需求，更適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要。因此，思考和探索高校思想政治理論課程創(chuàng)新性是一項(xiàng)重要課題。

1 高校思想政治理論課程創(chuàng)新性的原則

1.1 體現(xiàn)馬克思主義理論的發(fā)展創(chuàng)新

高校思想政治教育要求通過科學(xué)的理論去武裝學(xué)生的頭腦，解決學(xué)生的思想問題。因此，思想政治理論課程的創(chuàng)新性務(wù)必要做到與時(shí)俱進(jìn)，要充分體現(xiàn)出馬克思主義理論的發(fā)展和創(chuàng)新，在建設(shè)課程體系的過程中要系統(tǒng)反映出馬克思主義理論的發(fā)展，致力于通過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等教育，促使大學(xué)生能全面認(rèn)識(shí)基本的馬克思主義觀點(diǎn)及其歷史發(fā)展、現(xiàn)實(shí)作用。尤其是馬克思主義有關(guān)當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)的最新理論成果正是中國特色社會(huì)主義理論體系，它的實(shí)踐指導(dǎo)意義不可替代，它理應(yīng)成為高校思想政治理論課程的一項(xiàng)中心內(nèi)容，并適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題及當(dāng)代大學(xué)生思想實(shí)際。

1.2 適應(yīng)國內(nèi)外形勢的發(fā)展以及變化

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，高校思想政治理論課程在適應(yīng)形勢變化方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，只有適時(shí)改革和創(chuàng)新，才能引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界形勢有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史使命，從而將他們培養(yǎng)成建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人[1]。因此，高校在改革和創(chuàng)新思想政治理論課程時(shí)應(yīng)融入時(shí)代課題，不斷加強(qiáng)課程管理，促使當(dāng)代大學(xué)生能在改革開放的大環(huán)境里自覺維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，自覺抵制西方腐朽思想，正確認(rèn)識(shí)中國國情以及建設(shè)社會(huì)主義國家的客觀規(guī)律，正確樹立中國特色社會(huì)主義的理想和信念。

1.3 符合當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況

大學(xué)生在形成和發(fā)展各自的思想政治素質(zhì)時(shí)勢必會(huì)受到當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響、制約。雖然當(dāng)代大學(xué)生的整體思想政治觀念是積極向上的，但享樂主義、拜金主義等問題依舊存在，以往的高校思想政治理論課程卻沒有關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生新的思想政治觀念，課程內(nèi)容跟其學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等存在矛盾與沖突，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課程時(shí)缺乏主動(dòng)性與積極性。因此，高校思想政治理論課程的創(chuàng)新務(wù)必要符合當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況，要在學(xué)生主體性的發(fā)揮方面狠下功夫，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的貫徹，積極樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，提倡學(xué)生自我教育與平等教育等觀念，通過實(shí)踐教學(xué)來提高大學(xué)生的自主性、獨(dú)立性以及社會(huì)適應(yīng)能力。

2 增強(qiáng)高校思想政治理論課程創(chuàng)新性的策略

2.1 堅(jiān)持系統(tǒng)創(chuàng)新，提高課程建設(shè)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)達(dá)和興旺的不竭動(dòng)力源泉，是民族的靈魂[2]。要想進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治理論課程的創(chuàng)新性，就應(yīng)依據(jù)時(shí)代要求，堅(jiān)持系統(tǒng)創(chuàng)新思想政治理論課程的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。本著對(duì)調(diào)動(dòng)高校師生增強(qiáng)思想政治理論課程創(chuàng)新性的積極性有利的原則，任何創(chuàng)新的方法與手段都可進(jìn)行大膽的嘗試，要敢于打破傳統(tǒng)的觀念，努力解放思想、開拓創(chuàng)新。如將思想政治理論課程的單一建設(shè)轉(zhuǎn)變成整體構(gòu)建，將枯燥的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成系統(tǒng)的思想政治教育，將單一的課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐的教學(xué)，將單純的思想政治教育轉(zhuǎn)變成心理教育、人格拓展、素質(zhì)提高等綜合性教育。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)是由學(xué)生自主自愿參與的或是借助其他教學(xué)方法、手段并存在于課堂理論教學(xué)之外的一切教學(xué)形式，具體包括三種，分別是體驗(yàn)型、研究型、踐履型。高中思想政治理論課程的體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)指的就是讓學(xué)生深入工廠、企業(yè)、社區(qū)去采訪某一個(gè)人物，或走訪某一個(gè)家庭，或到革命歷史意義重大的博物館、紀(jì)念館等開展實(shí)地考察，促使學(xué)生去熟悉某一段歷史、明白某一個(gè)道理、感悟某一種情懷；研究型實(shí)踐教學(xué)指的就是學(xué)生通過較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)后，能將自己的實(shí)際思想、所學(xué)知識(shí)與一些重大的中國現(xiàn)代化建設(shè)中的理論問題、現(xiàn)實(shí)問題等結(jié)合在一起，將社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題作為研究的對(duì)象，借助教師的指導(dǎo)開展研究工作，逐漸形成自己的觀點(diǎn)，并寫出課程論文；踐履型實(shí)踐教學(xué)指的就是讓學(xué)生參加一些與思想政治理論課程相關(guān)的環(huán)保、知識(shí)競賽、知識(shí)宣傳、公共衛(wèi)生等活動(dòng)，以達(dá)到教育自己、教育他人、幫助他人甚至影響社會(huì)的目的，且學(xué)生在參加活動(dòng)之后要寫出體驗(yàn)材料或總結(jié)材料。

2.3 加強(qiáng)課程管理，構(gòu)建多元化管理手段體系

管理是一項(xiàng)重要的效益資源，管理手段的科學(xué)程度與管理水平的高低有直接關(guān)聯(lián)，進(jìn)而決定著發(fā)展整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的速度、質(zhì)量以及效益[3]。如今，高校思想政治理論課程的管理要?jiǎng)?wù)就在于將行政管理手段具備的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，廣泛應(yīng)用各種各樣的技術(shù)管理手段來加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的服務(wù)與咨詢，從而構(gòu)建新的、多元化的課程管理手段體系。一是，深入改革并積極重建高校行政管理手段，不斷強(qiáng)化行政命令的科學(xué)性、民主性、可操作性，盡量避免其隨意性。二是，合理應(yīng)用市場手段、經(jīng)濟(jì)手段，使高校思想政治理論課程建設(shè)能科學(xué)配置人、財(cái)、物等資源，提高利用資源的效率。三是，積極引入并創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過對(duì)全國性的高校思想政治理論課程教學(xué)資料、數(shù)據(jù)庫、信息服務(wù)平臺(tái)等進(jìn)行研制，大力開發(fā)課程、學(xué)科、學(xué)校及地方等各級(jí)課程教學(xué)網(wǎng)站，提高課程的導(dǎo)向、整合、享用等功能。四是，將課程管理中評(píng)估手段的作用充分發(fā)揮出來，有機(jī)結(jié)合定性評(píng)估與定量評(píng)估、動(dòng)態(tài)評(píng)估與靜態(tài)評(píng)估、過程評(píng)估與結(jié)果評(píng)估等原則，增強(qiáng)思想政治理論課程評(píng)估管理的科學(xué)性、系統(tǒng)性與創(chuàng)新性。

3 結(jié)語

在實(shí)際工作中，高校只有堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，嚴(yán)格遵循創(chuàng)新思想政治理論課程的原則，并采取增強(qiáng)其創(chuàng)新性的策略，堅(jiān)持將歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、繼承與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合在一起，才能開創(chuàng)思想政治理論課程的新局面，不斷增強(qiáng)思想政治理論課程的創(chuàng)新性，從而使高校思想政治理論課程的實(shí)際效果得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周穎，陳旻.大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程給我國高校思想政治理論課的啟示[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（04）：87-90.

[2]朱虹.論全面深化高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（01）：3-10.

[3]李菊英，吳艷嬌，柳禮泉.高校思想政治理論課精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（04）：78-82.

[責(zé)任編輯：王楠]