胡正濤

摘 要：高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在英語(yǔ)單詞的掌握不扎實(shí)、語(yǔ)法運(yùn)用欠熟練等，須從基本功、拓寬閱讀面、巧用工具書(shū)等方面入手解決。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；單詞；語(yǔ)法；閱讀；筆記；復(fù)習(xí)

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，歷來(lái)是學(xué)生深感頭疼的一門(mén)課程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下一些問(wèn)題：

1.對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握不扎實(shí)。對(duì)詞義、詞性掌握不全面、不準(zhǔn)確。

2.對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法，只能勉強(qiáng)理解其理論，但在對(duì)語(yǔ)法的熟練，正確運(yùn)用上仍存在一定的困難。漢語(yǔ)式作文，語(yǔ)法錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)，在涉及語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容方面的英語(yǔ)問(wèn)題上，失分較多。

3.大部分學(xué)生英語(yǔ)閱讀面窄，且缺乏閱讀技巧和科學(xué)的閱讀方法，影響學(xué)生閱讀理解能力和英語(yǔ)遷移能力的提高。

4.好記性不如爛筆頭，但大多學(xué)生懶于記英語(yǔ)筆記，懶于動(dòng)腦。

5.學(xué)生不善于使用英語(yǔ)工具，不懂得有效借助外在學(xué)習(xí)資源，借力使力取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

6.即使是高中生，也沒(méi)能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)復(fù)習(xí)習(xí)慣，不擅長(zhǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固加深。

為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，解決他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難、出現(xiàn)的問(wèn)題，我將自己在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，摸索總結(jié)出的一些比較有效的解決辦法，在此總結(jié)分享。

1.做好基本功——引導(dǎo)學(xué)生巧記、牢記單詞

在高中階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的意義，更加側(cè)重于擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。但在高中生中，仍有一部分學(xué)生，對(duì)課本中一些簡(jiǎn)單的單詞，無(wú)法做到及時(shí)準(zhǔn)確的理解和掌握，更不用說(shuō)為擴(kuò)充英語(yǔ)語(yǔ)匯，進(jìn)行額外的英語(yǔ)單詞方面的積累學(xué)習(xí)。英語(yǔ)單詞是學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)單詞的識(shí)記情況，會(huì)直接或間接地影響到學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解和學(xué)生做題時(shí)的思維判斷。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，必須要引導(dǎo)學(xué)生做好基本功，打好基礎(chǔ)。特別是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更要從基礎(chǔ)做起，引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞，把單詞記牢。比如：可通過(guò)音節(jié)的劃分、重讀、連讀、爆破等，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)拼讀新單詞，或讓學(xué)生試著寫(xiě)音標(biāo)等。使學(xué)生掌握拼讀規(guī)律及發(fā)音規(guī)律，直接寫(xiě)出單詞，這不失為巧妙記單詞的一種方法，而且記起單詞來(lái)也比較牢固。

2.提升語(yǔ)法運(yùn)用——多用、勤練

新課改下的英語(yǔ)教學(xué)，淡化了語(yǔ)法，但語(yǔ)法作為一種語(yǔ)言規(guī)則，仍然有一定的學(xué)習(xí)必要性。作為高中英語(yǔ)教師，我們可以不必完全拘泥于對(duì)語(yǔ)法的一板一眼的講解和套用，而是通過(guò)選擇一些具有代表性、典型性的英語(yǔ)句子、短文，使學(xué)生多用、多練，并引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行歸納總結(jié)，理清其中的語(yǔ)法知識(shí)，使英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程，更加系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化、條理化、實(shí)踐化。這樣，學(xué)生才能既掌握了語(yǔ)法規(guī)則，又能懂得如何對(duì)其靈活運(yùn)用，真正做到融會(huì)貫通。而不只是讓學(xué)生死記語(yǔ)法規(guī)則，硬套語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.拓寬閱讀面——泛讀、精讀

學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀有很多好處：可以擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生分析句子的能力，同時(shí)，還可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)等。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇泛讀或精讀，這樣不僅可以提升閱讀速度，還可以增加英語(yǔ)閱讀量。具體做法為：（1）泛讀。看標(biāo)題、圖片，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，通過(guò)瀏覽、跳讀等閱讀策略，快速閱讀英語(yǔ)短文，了解文章大意。（2）細(xì)讀就是精讀，找出閱讀材料中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型，利用工具書(shū)排除難點(diǎn)，對(duì)于有疑問(wèn)的地方做出標(biāo)記，向老師請(qǐng)教。另外，學(xué)生要能朗誦、背誦一些重點(diǎn)句段，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)慢慢摸索，掌握到英語(yǔ)閱讀中的一些門(mén)道，抓住閱讀的重難點(diǎn)，做到有的放矢，提高閱讀效率。

4.勤做筆記，加深理解記憶——抓重點(diǎn)、要點(diǎn)

學(xué)生在課堂聽(tīng)講，或是課后學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。聽(tīng)講時(shí)，如果學(xué)生要記好筆記，就要知道什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣，他們才會(huì)全神貫注地聽(tīng)課。而且，學(xué)生在記筆記的時(shí)候，不僅要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮?，這樣就把學(xué)生的各個(gè)感官積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入。有些知識(shí)學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)懂了，但下課后可能會(huì)忘記，通過(guò)翻看筆記，也會(huì)幫助學(xué)生喚起記憶，加深學(xué)生的印象。

5.巧用工具書(shū)——借力使力

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的英語(yǔ)單詞，這時(shí)，一本英語(yǔ)詞典就可以給我們提供很多及時(shí)、便利的幫助。當(dāng)然，我們也不提倡一遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就查詞典，這樣會(huì)使學(xué)生失去思考能力，產(chǎn)生詞典依賴(lài)癥。教師要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)具體英語(yǔ)問(wèn)題具體分析，比如：手頭上的英語(yǔ)文章或書(shū)籍的難度如何，能根據(jù)上下文、普通常識(shí)或詞綴等，能分析猜出意思的，就沒(méi)有必要查詞典。如果句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜些，詞匯也較難，閱讀時(shí)就可以查閱詞典來(lái)幫助解決?？傊?，英語(yǔ)工具書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就如他們爬行在書(shū)山路上的一枝拐杖，其重要性是不言而喻的，關(guān)鍵是學(xué)生要學(xué)會(huì)借力使力，懂得如何運(yùn)用。

6.鞏固、提升——及時(shí)復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)

有些學(xué)生放學(xué)回家后急忙寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這種做法是不可取的。如果他們放學(xué)回家后，先將老師在課堂上講的內(nèi)容，在腦海里回憶一下，然后再做作業(yè)，這樣效果會(huì)更好。另外，每個(gè)學(xué)生要建立錯(cuò)題本，將自己平時(shí)在做練習(xí)，或考試中做錯(cuò)的題寫(xiě)在錯(cuò)題本上，這樣經(jīng)常翻看，提醒自己下一次再也不能犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。通過(guò)這些辦法，可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在所學(xué)知識(shí)中出現(xiàn)的遺漏，及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)糾錯(cuò)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，我相信學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)有所進(jìn)步。

總之，教師要用心引導(dǎo)，學(xué)生要用心學(xué)習(xí)，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，師生不斷探索解決辦法，齊心協(xié)力，就一定能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)搞好。

參考文獻(xiàn)：

羅芳.淺談高中生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（4）：269-270.

編輯 魯翠紅