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        新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改思路

        2019-05-10 10:18:20黃棋林
        新課程·小學(xué) 2019年4期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)

        黃棋林

        摘 要:隨著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的重視,各個(gè)階段的教學(xué)都進(jìn)行了更加合理的、科學(xué)的創(chuàng)新,除了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行多元化模式的改革,還對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改進(jìn)行了整改。那么小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段,教師布置的家庭作業(yè)被給予了高度的重視,學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)共同努力完成,同樣的,教師更應(yīng)該采取高效、合理的批改思路,從而幫助學(xué)生及時(shí)補(bǔ)錯(cuò)和總結(jié)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);作業(yè)評(píng)價(jià);改革

        教師在小學(xué)階段扮演的角色不單單是教授課程,還需要在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段起到一定的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。那么對(duì)待全社會(huì)共同關(guān)注的教育問(wèn)題,更應(yīng)該采取高效、合理的措施,提升學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段布置的作業(yè)主要是依據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鍛煉和理解,幫助學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí),從而提升學(xué)生的記憶能力,建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。那么學(xué)生需要做的是認(rèn)真完成教師布置的作業(yè),而教師需要做的不僅僅是布置作業(yè),還需要進(jìn)行認(rèn)真的批改,幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的訂正和總結(jié)。以下將分析批改作業(yè)的新思路。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)批改的意義分析

        小學(xué)階段正是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段,對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要認(rèn)真聽(tīng)講和專(zhuān)心思考,還需要時(shí)?;仡櫤涂偨Y(jié)。那么小學(xué)階段為學(xué)生布置的數(shù)學(xué)作業(yè),就是幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,通常小學(xué)階段會(huì)布置與課堂知識(shí)相關(guān)的家庭作業(yè)。幾何題、算術(shù)類(lèi)練習(xí)題以及應(yīng)用題都是幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)基礎(chǔ)的鍛煉性習(xí)題,因此學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)從教師的要求,在課下積極完成作業(yè)。那么教師不僅需要針對(duì)課堂情況布置相應(yīng)的習(xí)題,還需要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改的重視程度,合理高效的批改有助于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己存在的知識(shí)盲點(diǎn)和錯(cuò)誤,并能夠在教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下得到糾正。因此教師在新課改背景下需要對(duì)作業(yè)批改思路進(jìn)行一定的創(chuàng)新。

        二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)改革的主要策略

        1.給予學(xué)生作業(yè)仔細(xì)的批改

        小學(xué)班級(jí)的規(guī)模是適應(yīng)教師教授能力的,因此教師可以盡力分配自己的精力給每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該將自己的工作時(shí)間進(jìn)行合理的分配,給予學(xué)生足夠的批改時(shí)間。當(dāng)前社會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的情況是,許多家庭作業(yè)的批改任務(wù)被傳遞給輔導(dǎo)班教師甚至是家長(zhǎng),然而輔導(dǎo)班教師的思維可能與數(shù)學(xué)教師的思維不同,那么可能會(huì)產(chǎn)生教育思路的分歧。除此之外,家長(zhǎng)可能不具備充分的指導(dǎo)能力,甚至?xí)驗(yàn)槿狈r(shí)間,而忽略對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改。因此,為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該承擔(dān)給學(xué)生批改作業(yè)的責(zé)任,安排固定的、充分的時(shí)間對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改。

        2.結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的作業(yè)布置

        小學(xué)階段主要是幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),在這個(gè)階段會(huì)設(shè)置幾何類(lèi)、算術(shù)類(lèi)和應(yīng)用題類(lèi)的練習(xí)題,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適量地布置數(shù)學(xué)作業(yè)。教師可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流,加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度,在學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行解決。這樣的方式不僅不會(huì)增添學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),還能促進(jìn)學(xué)生積極、有效地完成數(shù)學(xué)作業(yè),提高自己的學(xué)習(xí)效率,長(zhǎng)此以往,有助于學(xué)生養(yǎng)成積極完成作業(yè)的良好習(xí)慣。而學(xué)生作業(yè)完成的及時(shí)程度還有助于推動(dòng)教師的批改工作,便于教師進(jìn)行及時(shí)的指正和總結(jié)。

        3.注重指錯(cuò)和總結(jié)相結(jié)合

        小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤,教師需要有足夠的耐心和細(xì)心,在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí),需要給予高度的重視,從而對(duì)學(xué)生的完成情況做一個(gè)完整的總結(jié)。教師需要指出錯(cuò)誤,采用明顯的方式表達(dá)出來(lái),幫助學(xué)生進(jìn)行反思和訂正,有助于他們?cè)俅尉毩?xí)。為了提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性,還可以通過(guò)獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式,對(duì)作業(yè)完成情況良好的同學(xué),可以獎(jiǎng)勵(lì)大紅花或者批改為滿分,提高學(xué)生內(nèi)心的榮譽(yù)感,通過(guò)這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生更加努力地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。除了指錯(cuò),教師還需要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)一的、完整的總結(jié),從字面書(shū)寫(xiě)情況、計(jì)算方法、完成時(shí)間等各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力,從而進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,有助于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,還能得到練習(xí)的機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握能力,以及教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批改是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)該給予高度的重視,不僅需要針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)采取新型的教學(xué)策略,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,還需要認(rèn)真批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè),查找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題,從而幫助他們進(jìn)行及時(shí)訂正;教師還應(yīng)該在批改作業(yè)之后進(jìn)行完整的、系統(tǒng)性的總結(jié),從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重視程度,時(shí)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,這樣的方式有助于教師的教學(xué)工作順利開(kāi)展,還能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳小蘭,劉夢(mèng)梅,王琦越,等.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)策略[J].小學(xué)時(shí)代(教師),2016(5):51.

        [2]趙雪松,李林飛,鄭志剛,等.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)之我見(jiàn)[J].新課程(小學(xué)),2016(12):228.

        [3]朱毅航.對(duì)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置和批改的反思[J].學(xué)子(理論版),2016(12).

        編輯 郭小琴

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