賈恩彥 薛罡

摘 要：課程的發(fā)展及其對(duì)學(xué)生的影響是學(xué)生能否走上正確人生道路的基礎(chǔ)。因此，在高中思想政治課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。要從根本上改進(jìn)課堂教學(xué)模式，探索培養(yǎng)學(xué)生思維方式的途徑和方法。只有這樣，才能為高中教師提供最佳的教學(xué)方案，培養(yǎng)出新形勢(shì)下的最新人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)方法

在完善高中思想政治新課程的過程中，核心素養(yǎng)已成為思想政治課程改革的重中之重。要實(shí)現(xiàn)以核心素養(yǎng)為重心的高中思想政治課教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的弊端，增強(qiáng)學(xué)生政治意識(shí)的敏感性，提高學(xué)生的綜合思想政治素質(zhì)。在具有核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)時(shí)代需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把人文精神滲透到思想政治課堂中。

一、熟悉教材教綱，完善教學(xué)方案

高中政治核心素養(yǎng)要滲透在教學(xué)過程中，教師需要制訂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、可操作化。在制訂高中思想政治課教學(xué)指導(dǎo)方案的過程中，教師應(yīng)了解教學(xué)大綱，結(jié)合新課程教學(xué)的思路和要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，然后設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。在導(dǎo)學(xué)計(jì)劃的制訂過程中，要充分考慮學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)狀況，使導(dǎo)學(xué)計(jì)劃更具針對(duì)性，能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技能，從而有效提高教學(xué)效率。比如，在必修“我國基本經(jīng)濟(jì)制度”的教學(xué)中，教師要將政治認(rèn)同、科學(xué)、法治意識(shí)、公共參與核心素養(yǎng)目標(biāo)滲透在實(shí)際教學(xué)中，如學(xué)生對(duì)我國基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)同的目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)中掌握基本經(jīng)濟(jì)制度的參與目標(biāo)和情感表達(dá)目標(biāo)，同時(shí)還要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。高中階段，學(xué)生的抽象思維和邏輯思維有了一定程度的發(fā)展，并學(xué)到了一些經(jīng)濟(jì)常識(shí)。但他們的經(jīng)濟(jì)知識(shí)儲(chǔ)備較少，仍然需要深入的學(xué)習(xí)和理解。教師應(yīng)通過相應(yīng)的課題設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)理解“公有制為主體”和“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”之間的異同。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助相應(yīng)的教材進(jìn)行合作探究，促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。

二、增加課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

思想政治教育領(lǐng)域的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在更加復(fù)雜的情境中學(xué)習(xí)，能夠充分利用所學(xué)的政治知識(shí)和技能迎接挑戰(zhàn)，通過思考解決問題。在處理這一問題時(shí)，我們可以通過政治學(xué)習(xí)樹立成熟的觀念。從核心素養(yǎng)的角度看，高中思想政治教育教材的應(yīng)用不應(yīng)局限于教材，還應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，有效地將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。在高中思想政治課教學(xué)中，以核心思想素質(zhì)為核心的教學(xué)過程應(yīng)包括教師對(duì)思想政治理論課的新認(rèn)識(shí)，這樣教師才能有效開發(fā)利用思想政治課堂資源，科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治理論課的價(jià)值和意義。同時(shí)，還要求教師進(jìn)行完善的思想政治教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境。課堂教學(xué)是師生學(xué)習(xí)和情感交流的重要場(chǎng)所。從核心素養(yǎng)的角度看，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)打破以教師為主體的教學(xué)局面，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。也就是說，要堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要力量，按照以人為本、可持續(xù)發(fā)展的原則，從學(xué)生的角度重視教學(xué)資源。例如，在高中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中“樹立正確的消費(fèi)觀念”的研究中，教師可以以當(dāng)前的旅游熱為話題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“人際旅行”的主題活動(dòng)，創(chuàng)建模擬真實(shí)的交流模式，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綠色消費(fèi)和理性消費(fèi)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡小組互助交流

在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，教師需要在指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃教學(xué)的過程中提升自身的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)的關(guān)鍵。例如，在必修三“世界文化多樣性”中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，制訂預(yù)習(xí)計(jì)劃和探究計(jì)劃，以指導(dǎo)課堂教學(xué)的有效發(fā)展。在方案的設(shè)計(jì)中，通過主題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解文化的多樣性。在探究計(jì)劃的制訂中，教師可以給學(xué)生提出一些有討論性的問題：人們從民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)中感受到世界文化的多樣性有何依據(jù)？那么問題來了，世界文化與民族文化之間到底有什么關(guān)系？這首詩中記載了我們的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？慶祝國慶節(jié)的意義是什么？在高中思想政治課教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，通過小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)的整合，有利于學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)。小組之間合作學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流，活躍課堂教學(xué)并有效提升教學(xué)效率。比如，必修四“世界是普遍聯(lián)系”這個(gè)課題，教師可以引入“蝴蝶效應(yīng)”概念。南美洲亞馬遜熱帶雨林的蝴蝶振翅高飛，將在兩周內(nèi)造成德克薩斯州的龍卷風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，理解交往的普遍性。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作和探索，驗(yàn)證問題中的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

高中思想政治課教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生獲取知識(shí)，重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程。因此，高中政治教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)者。在新時(shí)代的要求下，高中思想政治課教師不僅需要超強(qiáng)的政治理論知識(shí)，還需要先進(jìn)的教學(xué)思想。因此，教師要確保通過課堂設(shè)計(jì)、運(yùn)用多種教學(xué)方法以及教學(xué)手段，使學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生積極參與課堂，這是高中思想政治課的最新形勢(shì)，需要教育者發(fā)揮最大的能力。

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編輯 杜元元