陶志聰

摘 要：初中語文的作文是教學(xué)課堂中的重點(diǎn)，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。作文能力水平往往反映了學(xué)生的思維能力、觀察能力以及情感表達(dá)技巧。語文教師要抓住課堂教學(xué)的核心，完善作文教學(xué)的模式和改善教學(xué)策略，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作能力。從語文作文的素材積累原則出發(fā)，對教學(xué)方法和寫作模式做幾點(diǎn)深層次的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作；素材

素材是語文寫作的基礎(chǔ)，是作文創(chuàng)作的靈魂。為了提高學(xué)生語言組織與表達(dá)能力等語文綜合素養(yǎng)，教師務(wù)必要正確地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展，讓他們學(xué)會從日常生活中搜集素材，學(xué)會整理作文結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出優(yōu)秀作文。

一、注重素材搜集原則，培養(yǎng)學(xué)生的素材積累意識

作文教學(xué)是語文課堂中的一項(xiàng)核心內(nèi)容。教師必須從個(gè)性化的角度出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己創(chuàng)作的方法和技巧，全面提高。首先，學(xué)會搜集作文素材是至關(guān)重要的第一步。我們要讓學(xué)生注重素材搜集的原則，學(xué)會從生活中尋找創(chuàng)作的源泉，不斷搜集創(chuàng)作素材。無論是在閱讀課外書籍還是在學(xué)習(xí)課本知識的過程中，學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的作文素材或好詞佳句。這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生把這些真實(shí)的素材積累到筆記本中，以便今后的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)也能養(yǎng)成一個(gè)良好的素材積累的好習(xí)慣。

“為了寫得好，必須充分地掌握素材?！边@是法國著名作家步封曾經(jīng)說過的一句話。他對創(chuàng)作有著獨(dú)到的見解。無數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師要練就學(xué)生的慧眼，就必須嚴(yán)格訓(xùn)練他們的觀察能力，指引他們搜集作文素材的道路。當(dāng)學(xué)生學(xué)會從生活中搜集和整理各種對自己有利用價(jià)值的素材，就能在創(chuàng)作時(shí)“得心應(yīng)手”，及時(shí)取出自己整理的素材。這樣也能促進(jìn)學(xué)生對作文創(chuàng)作的理解，學(xué)會對題材加以充分的思索、擴(kuò)展、利用，以便清楚地看出作文層次，把作文創(chuàng)作形成一個(gè)連貫體。

二、保證作文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的素材運(yùn)用能力

有價(jià)值的作文素材能保證作文創(chuàng)作的內(nèi)容，為學(xué)生增加作文的得分點(diǎn)。當(dāng)閱卷老師看到作文中的“亮點(diǎn)”，學(xué)生的作文創(chuàng)作就成功了一大半?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的素材積累意識是非常重要的教學(xué)過程。教師一定要充分結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建符合學(xué)生創(chuàng)作基礎(chǔ)和表達(dá)能力的高效課堂。

教室可以布置一個(gè)“讀書角”或“素材積累角”。教師要鼓勵(lì)同學(xué)們競相閱讀有價(jià)值的課外書籍，并把有價(jià)值的參考資料或?qū)W習(xí)素材分享到讀書角供大家共同學(xué)習(xí)。只要經(jīng)常瀏覽有藝術(shù)價(jià)值的課外書籍，學(xué)生就能養(yǎng)成積累作文素材的好習(xí)慣，提高自身對于作文的感知度，以便在創(chuàng)作時(shí)快速、準(zhǔn)確地找到作文靈感。在整理和搜集素材的過程中，學(xué)生能自覺地領(lǐng)悟語文作文創(chuàng)作的精髓，擴(kuò)展思維空間，鍛煉寫作時(shí)的分析和判斷能力。

強(qiáng)化對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)藝術(shù)。但是在傳統(tǒng)的作文模式下，學(xué)生的創(chuàng)作思想受到應(yīng)試教育的阻礙和束縛，不能真實(shí)發(fā)揮出自己的想象能力，寫作內(nèi)容也過于書面化和直白化。教師要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽說、大膽寫”，在作文中加入自己真實(shí)的情感表達(dá)，不斷地創(chuàng)新、擴(kuò)展、提高。平日里的作文訓(xùn)練可以放寬對學(xué)生的思想限制，降低創(chuàng)作要求，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，刻畫自己內(nèi)心的真實(shí)情感。比如生活中的人文趣事、所見所聞、客觀評價(jià)等，這些都是生活中的小細(xì)節(jié)，都可以作為創(chuàng)作的思想來源，都可以為學(xué)生創(chuàng)作所用。

三、加強(qiáng)作文教學(xué)力度，訓(xùn)練學(xué)生的素材積累技巧

初中是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，前接小學(xué)的理論基礎(chǔ)，后為高中更高難度的學(xué)習(xí)做鋪墊。處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，思想往往比較活躍，能從生活中感悟出許多為人處世的道理，對生活中的大小事件印象都較深。教師要抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，多組織學(xué)生進(jìn)行活動。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都要進(jìn)行心靈上的溝通，互相分享寫作素材，討論創(chuàng)作的靈感來源。教師只有引入多元化、多素材的教學(xué)實(shí)例，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激起學(xué)生的課堂興趣，讓他們把生活中見到的素材有效地運(yùn)用到作文的寫作中。

作文素材是作文創(chuàng)作的本質(zhì)靈魂，也是幫助學(xué)生把握作文入門的關(guān)鍵。一個(gè)感人肺腑的電影、一首沁人心脾的音樂、一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，都能帶給初中生廣闊的創(chuàng)作來源，為他們的創(chuàng)作增添催化劑。為此我們可以引入“周記素材積累法”，即要求學(xué)生把每日所思所想記錄到日記本中，以素材筆記的方式訓(xùn)練學(xué)生的作文創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們?nèi)粘７e累素材的技巧。教師要注意，寫作素材的積累與運(yùn)用是直接影響學(xué)生創(chuàng)作能力和寫作思維的關(guān)鍵因素。在學(xué)生有需要的時(shí)候，我們要幫助學(xué)生找到作文構(gòu)思方案和寫作技巧，指引他們創(chuàng)作的方向，豐富初中語文作文課堂內(nèi)容。

總而言之，作文創(chuàng)作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。教師要制定有效的初中作文高效課堂模式，注重給學(xué)生講解作文的素材搜集原則，從各個(gè)層面上培養(yǎng)學(xué)生的素材積累意識。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)作的靈感，我們不能放松警惕，而是要進(jìn)一步加強(qiáng)作文教學(xué)力度，提高學(xué)生素材運(yùn)用能力的同時(shí)訓(xùn)練他們的知識積累技巧。只有這樣，才能綜合培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)作能力，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展和提高。

編輯 郭小琴