高若男

摘 要：對(duì)開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，并探究初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用微寫(xiě)作的策略，希望可以為相關(guān)工作者研究提供幫助。

關(guān)鍵詞：微寫(xiě)作；初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)

進(jìn)入新時(shí)代后，人們對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提出了更高的要求，而微寫(xiě)作的運(yùn)用則可以有效滿足人們的需求。因此，必須了解微寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的意義，并通過(guò)相關(guān)措施的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

一、開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)的意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，微寫(xiě)作主要是在模仿寫(xiě)作或片段教學(xué)中運(yùn)用的一種方式。在寫(xiě)作教學(xué)中，這一方式可以發(fā)揮以下優(yōu)勢(shì)：篇幅短小、語(yǔ)言精練；主題明確、內(nèi)容豐富；貼近學(xué)生生活；形式靈活、隨時(shí)創(chuàng)作。將微寫(xiě)作運(yùn)用到初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，不但可以使學(xué)生克服抵觸、恐懼等寫(xiě)作學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)其自信心，還能夠通過(guò)不斷練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的敏感度與運(yùn)用能力，激發(fā)其寫(xiě)作興趣與熱情，有利于學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量與水平的提升。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用微寫(xiě)作的策略

（一）尊重學(xué)生個(gè)性

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性與觀點(diǎn)，鼓勵(lì)其表達(dá)出自身觀點(diǎn)并寫(xiě)出見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作積極性，只有這樣，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上的《我的老師》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并通過(guò)微寫(xiě)作的方式，將自身見(jiàn)解和實(shí)際感想表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，還可以讓學(xué)生回憶教師做過(guò)的一些感動(dòng)人的事情，并用自己的語(yǔ)言將其表述出來(lái)，這樣，不但可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，還能夠讓其真正感受到教師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)感激之情，以此來(lái)建立和諧的師生關(guān)系。又如，在講解人教版七年級(jí)下的《聞一多先生的說(shuō)與做》這篇文章時(shí)，教師也可以要求學(xué)生開(kāi)展微寫(xiě)作活動(dòng)，給予學(xué)生自主分析空間，讓其從多種方面分析聞一多先生人物形象，如謙遜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、言行一致的做人原則等?？偠灾诔踔姓Z(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體性，讓其大膽地表述出自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提升。

（二）重視細(xì)節(jié)觀察

對(duì)初中階段的學(xué)生而言，做好細(xì)節(jié)處理是非常重要的，其不但可以考查學(xué)生的邏輯思維和觀察力，還能夠?qū)⑵鋵?xiě)作水平鮮明表現(xiàn)出來(lái)。若教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力，不給予其充足時(shí)間與觀察機(jī)會(huì)，那么學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就無(wú)法處理好細(xì)節(jié)，會(huì)嚴(yán)重降低其寫(xiě)作質(zhì)量與水平。因此，在實(shí)際作文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)微寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的觀察與處理，并在不斷的練習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與寫(xiě)作能力，促進(jìn)其寫(xiě)作水平的提升。以人教版七年級(jí)上的《濟(jì)南的冬天》為例，在學(xué)習(xí)完文章的主要內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析具體的修辭手法，如比喻、擬人等，并感受老舍先生通過(guò)這些方式表達(dá)出的情感。之后，教師應(yīng)該開(kāi)展微寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用文章中的寫(xiě)作手法，對(duì)自身印象最深刻的景色進(jìn)行描寫(xiě)，這樣，學(xué)生就能夠加強(qiáng)對(duì)文章細(xì)節(jié)的觀察，并在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中做好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以此來(lái)提高自身的寫(xiě)作水平。

（三）加強(qiáng)情節(jié)聯(lián)想

豐富的想象力是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，這也就給學(xué)生發(fā)散思維提出了一定要求，在具體寫(xiě)作過(guò)程中，若學(xué)生想象力較弱，那其就無(wú)法有效展開(kāi)聯(lián)想，不利于學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量與能力的提升。因此，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)其想象能力，并通過(guò)微寫(xiě)作的方式，讓其在了解文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高自身寫(xiě)作能力。以人教版七年級(jí)上的《皇帝的新裝》文章為例，在閱讀后可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章采用的是開(kāi)放式結(jié)局，因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，并在理解文章內(nèi)容之后，通過(guò)自身想象力的發(fā)揮，以微寫(xiě)作的方式給予這篇文章合理結(jié)局。這種方式，不但可以激法學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，讓其加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，還能夠使學(xué)生主動(dòng)投入到聯(lián)想、寫(xiě)作過(guò)程中，有利于其發(fā)散思維與寫(xiě)作能力的提升。

同時(shí)，教師還應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)調(diào)查可知，截止2018年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了7.88億。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，QQ空間、微博以及朋友圈等平臺(tái)逐漸深入了人們的生活、學(xué)習(xí)。因此，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用，將其與微寫(xiě)作有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)微博的方式完成微寫(xiě)作，并憑借點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)以及評(píng)論等方式，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作成果進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這樣，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變，還能夠?yàn)閷W(xué)生積累寫(xiě)作素材、提高寫(xiě)作質(zhì)量提供一定幫助，有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

綜上所述，加強(qiáng)微寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為一項(xiàng)重要工作。因此，必須通過(guò)尊重學(xué)生個(gè)性、重視細(xì)節(jié)觀察以及加強(qiáng)情節(jié)聯(lián)想等方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)其更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏軍.靈動(dòng)教學(xué)，快樂(lè)寫(xiě)作：初中語(yǔ)文作文教學(xué)的成功路徑[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017（2）：139-140.

[2]朱緯輝.基于“微課”的初中語(yǔ)文“微寫(xiě)作”教學(xué)探究[J].教育信息技術(shù)，2018（Z2）：28-30.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題“微寫(xiě)作在初中作文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究”結(jié)題性研究成果。

編輯 王彥清