徐立忠

摘要：語文是學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀建立的重要輔助學(xué)科。教師在教學(xué)中需要創(chuàng)立情境，給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)的新鮮感。創(chuàng)設(shè)情境主要是尋找能夠與學(xué)生情感體驗相契合的方式，引起學(xué)生的共鳴和思考。那么本文對初中語文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)策略進行分析和研究，希望可以給相關(guān)教師帶去一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;情境創(chuàng)設(shè);有效策略;分析

初中語文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，有些重點和難點學(xué)生理解也存在困難，教師可以借助于一些情境教學(xué)方式幫助學(xué)生去解決相關(guān)的困難，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感體驗，產(chǎn)生深刻的感觸，由此也讓學(xué)生真正的領(lǐng)略和掌握語文知識，讓語文情境對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。

一、運用現(xiàn)代化信息手段創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境

情境創(chuàng)設(shè)可以讓語文知識更加直觀的顯現(xiàn)出來，初中語文教學(xué)過程中，每一篇課文都是串聯(lián)在一起的，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些難點問題，若是教師可以使用信息技術(shù)的方法創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生帶去直觀的感受，讓復(fù)雜的事物變得簡單化，抽象的知識變得具體化，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)也將會更上一層樓。如教師在教授學(xué)生《背影》的過程中就可以使用多媒體技術(shù)將其中一些片段表達出來，學(xué)生觀看視頻之后在頭腦中可能會有更多的感觸，產(chǎn)生共鳴，進而去理解《背影》之中所包含的父愛情感。

二、運用情境融入促進師生之間的互動

教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間要增加互動，使用情境創(chuàng)設(shè)和情景交融的方式學(xué)生就能夠參與到課堂當(dāng)中，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也讓學(xué)生的自身語文水平能夠有所增強。教師還需要注重自身教學(xué)和學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的融合爭取能夠?qū)⑶榫硠?chuàng)設(shè)發(fā)揮到極致。增加教師和學(xué)生之間的互動，使用情境交融的方法是一種很好的選擇，如教師在教授學(xué)生一篇文章時，可以讓學(xué)生自己去演繹，也可以讓學(xué)生在情境中提出自己對文章的看法，分析語文學(xué)習(xí)活動。

例如，教師在教授學(xué)生《狼》的過程中，文章對于狼的描寫非常生動形象，那么這里就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生和教師之間的互動。將文章內(nèi)容變成情境研討會，教師的討論和問題的提出要具有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性，真正的使學(xué)生參與其中，由此才會發(fā)揮出更大的情境功能。也讓課堂教學(xué)氛圍更加強烈，不給學(xué)生帶去壓力，讓學(xué)生自主的揣摩文章和角色的特點，在學(xué)習(xí)中逐漸強化學(xué)習(xí)自信。

結(jié)束語：綜上所述，本文對初中語文情境教學(xué)有效策略進行了分析和研究，初中語文教學(xué)教師要不斷的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生的感知和思考，也讓學(xué)生在情境中真正的掌握語文知識。