李淑梅

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的開展，初中學(xué)科教育教學(xué)過程中越來越重視道德與法治課程的教學(xué)，在初中道德與法治課程教學(xué)過程中開展實(shí)踐性的活動(dòng)教學(xué)能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治與實(shí)際生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了分析活動(dòng)教學(xué)在人教版初中道德與法治課程中的實(shí)踐途徑，針對(duì)活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)意義進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)；人教版；初中道德與法治；教學(xué)實(shí)踐

活動(dòng)教學(xué)主要是指在初中道德與法治教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐性、探究性及創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為教學(xué)主體開展一系列思考、探究、解決問題、時(shí)間等學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)及發(fā)展，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中枯燥及單一的教學(xué)模式，提高初中道德與法治課程教學(xué)效率。

一、在初中道德與法治課程中實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)意義

在初中道德與法治課程教學(xué)過程中開展活動(dòng)教學(xué)具有較為積極的意義，活動(dòng)教學(xué)能在更大程度上開發(fā)課程資源、將教學(xué)思路進(jìn)行拓展，改變教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中單一、枯燥的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)手段更加多元化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思維意識(shí)使其融入活動(dòng)中進(jìn)行探究、思考及解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、活動(dòng)教學(xué)在人教版初中道德與法治課程中的實(shí)踐途徑

1.創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生深入活動(dòng)進(jìn)行思考及探究

在初中道德與法治教學(xué)過程中開展活動(dòng)教學(xué)，教師首先應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的問題情境，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)水平選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)問題及探究形式，將課本中枯燥、單一及理論性的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎?、生?dòng)形象的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)或案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地分析、思考及探究，最后解答。如在進(jìn)行人教版初中道德與法治教學(xué)知識(shí)點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”的教學(xué)過程中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出具有探究性的問題：結(jié)合我們的生活實(shí)際討論一下我們的實(shí)際生活及學(xué)習(xí)過程中由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)發(fā)生了什么樣的變化？相對(duì)于直接引入“網(wǎng)絡(luò)改變世界”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的方式來說，以探究性問題引導(dǎo)學(xué)生開展思考、分析及討論等的形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.開展互動(dòng)探究性的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)道德與法治的正確認(rèn)識(shí)

在初中道德與法治教學(xué)過程中蘊(yùn)藏著與我們實(shí)際生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及信息。教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過開展多樣化的活動(dòng)的形式引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真理及感受道德與法治學(xué)習(xí)的重要性。教師可以定期組織學(xué)生在學(xué)校周邊進(jìn)行一些幫助環(huán)衛(wèi)工清理街道、幫助交警叔叔監(jiān)察交通規(guī)則、去敬老院幫助孤寡老人等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛幼、講文明、懂禮貌、愛護(hù)及保護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)在日常生活中自我保護(hù)等。教師還應(yīng)開展“模擬法庭”的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化自己的法律意識(shí)。教師在模擬法庭實(shí)踐演練教學(xué)過程中可以將生活中近期發(fā)生的熱議話題作為模擬法庭的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究及實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，促使學(xué)生主動(dòng)融入活動(dòng)中進(jìn)行思考及探究。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入探究初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)過程中固定的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生相應(yīng)的限制，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣及思考方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考及看待問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予相應(yīng)的肯定及幫助，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的探究精神及潛能，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力。如，在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)改變世界”的教學(xué)過程中，教師可以布置給學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中利用課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探究。如布置給學(xué)生“生活中自己身邊人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用”的統(tǒng)計(jì)這一類主題，引導(dǎo)學(xué)生在課后利用閑暇時(shí)間調(diào)查自己身邊的50人在生活、學(xué)習(xí)及工作中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的主要利用方面是如何分布的，并結(jié)合自己調(diào)查的結(jié)果深入課本知識(shí)中對(duì)調(diào)查結(jié)果深入分析及總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

三、結(jié)語

在初中道德與法治教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)需求開展以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐技能及綜合素養(yǎng)為主的活動(dòng)教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題、組織實(shí)踐活動(dòng)及對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究等途徑促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)水平的提高。

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編輯 段麗君