劉浪華

摘 要：對(duì)高中班主任而言，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要充分重視獎(jiǎng)懲策略的運(yùn)用，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，確保學(xué)生對(duì)班主任形成足夠的可信度，進(jìn)而營(yíng)造班級(jí)的良好氛圍。在此情況下，學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，班主任也能更加高效地開展課堂教學(xué)。因此，班主任需要合理使用獎(jiǎng)懲策略，充分挖掘獎(jiǎng)懲優(yōu)勢(shì)，提高管理的高效性。

關(guān)鍵詞：高中班主任；獎(jiǎng)懲策略；班級(jí)管理

班級(jí)管理是高中班主任非常重要的工作之一，要確保班級(jí)形成積極向上的朝氣，要求班主任合理使用獎(jiǎng)懲策略，充分發(fā)揮獎(jiǎng)懲措施的作用，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，同時(shí)也能有效弘揚(yáng)班級(jí)管理的正能量，促使班級(jí)管理工作更加高效。在實(shí)際管理時(shí)，要求班主任將關(guān)愛落到實(shí)處，以此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促使其與學(xué)生更加親近，并且更好地賞識(shí)學(xué)生，解除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、班級(jí)管理要以德育為基礎(chǔ)，以獎(jiǎng)懲樹榜樣

在實(shí)際開展班級(jí)管理時(shí)，要求高中班主任以德育工作為前提，將其放在各項(xiàng)工作的首位，不斷提升開展各項(xiàng)管理工作的效率。在此過(guò)程中，班主任要注重對(duì)學(xué)生理想與目標(biāo)的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的“三觀”，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班主任需要重視獎(jiǎng)懲策略的運(yùn)用，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生，班主任要給予其精神表演與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)道德情操的培養(yǎng)與提升，用德育榜樣的力量影響其他學(xué)生的品行。在德育過(guò)程中，表現(xiàn)比較差的學(xué)生，班主任要制訂懲罰策略，讓學(xué)生意識(shí)到德育對(duì)其發(fā)展的重要性，進(jìn)而明確自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。

二、做好班級(jí)管理要挖掘獎(jiǎng)懲優(yōu)勢(shì)，用獎(jiǎng)懲促管理

以往多年的教學(xué)管理工作，促使很多班主任感受教育的重要價(jià)值。如果沒有關(guān)懷，則教育效果也很難達(dá)到。因此教師在用愛對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行關(guān)懷，針對(duì)學(xué)生發(fā)展采用因材施教的策略，辯證認(rèn)識(shí)各種教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。對(duì)于班主任而言，在開展班級(jí)管理時(shí)，需要對(duì)獎(jiǎng)懲優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘，以此提升管理水平。針對(duì)班級(jí)中的很多“刺頭”，班主任要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)其從嚴(yán)教育，給其講事實(shí)擺道理。同時(shí)，班主任要用愛去關(guān)懷這類學(xué)生，與這些學(xué)生一起做作業(yè)，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，交流生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟。在私下場(chǎng)合，對(duì)“刺頭”學(xué)生，班主任要對(duì)其更加嚴(yán)厲，讓其意識(shí)到自身行為可能對(duì)班級(jí)其他學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。這種方式，可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能取得非常好的教育效果。對(duì)未按時(shí)完成作業(yè)或者學(xué)習(xí)成績(jī)明顯倒退的學(xué)生，班主任要對(duì)其進(jìn)行情感關(guān)懷，了解其背后的原因，促使其認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，并確保做出改正。雖然對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在的問題都比較多，但是班主任在實(shí)際進(jìn)行管理與教育時(shí)，需要因材施教，有針對(duì)性地制訂各項(xiàng)獎(jiǎng)懲策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)愛每一位學(xué)生，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)管理效果，提升課堂教學(xué)效果。

三、公平公正地對(duì)待班級(jí)學(xué)生，以獎(jiǎng)懲引目標(biāo)

對(duì)班主任而言，管理好班集體，則需要注重班級(jí)學(xué)生的家庭背景，充分了解每一位學(xué)生，進(jìn)而制定更加完善的獎(jiǎng)勵(lì)措施，不斷完善獎(jiǎng)懲制度。班主任在此過(guò)程中，要以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)獎(jiǎng)懲措施。不管獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，還是懲罰學(xué)生，也不管學(xué)生成績(jī)的好壞，都要求班主任要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。此外，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要注意不斷縮短與學(xué)生之間的距離，促使師生之間可以實(shí)現(xiàn)心靈溝通。因此，要求班主任注意對(duì)學(xué)生心理特征的研究，了解學(xué)生的性格特征等。對(duì)于很多高中生而言，由于其身體心理正處于青春期，而且好奇心理等都比較強(qiáng)。所以，班主任在對(duì)待早戀這種問題時(shí)，需要具備足夠的耐心，通常還要具有一定的智慧。針對(duì)高中生早戀問題，班主任可以利用自習(xí)時(shí)間給他們講題，講數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等，幫助他們完成作業(yè)，拉近和他們之間的距離，成為他們的知心朋友。在基本了解班里的早戀情況后，再請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校當(dāng)面進(jìn)行交談。在商談完處理問題的思路以后，班主任可以采用不公開的方式，解決這一問題。由此可知，這種方式并不會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的影響，不會(huì)傷害到學(xué)生的心理與自尊。對(duì)于此后表現(xiàn)較好的學(xué)生，班主任可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任則要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的關(guān)注，確保其更好地投入到學(xué)習(xí)中。

總體而言，要想更加高效地開展班級(jí)管理工作，必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，更要具備慈母一樣的愛心，與學(xué)生進(jìn)行交流，縮短師生距離，促使學(xué)生真正感受到班主任的關(guān)懷。在此情況下，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，所制訂的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲策略，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而取得應(yīng)有的管理與教學(xué)效果。

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編輯 馮志強(qiáng)