蘇雪靜

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥難懂，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。以高中一節(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法課為例，探討如何將小組合作引入英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，以有效提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；小組合作

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所提倡的英語(yǔ)教學(xué)改革重要理念之一?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力?！毙〗M合作學(xué)習(xí)能促使學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人； 在與其他學(xué)生進(jìn)行交流、合作的過(guò)程中， 培養(yǎng)合作意識(shí)與合作技能。本文以人教新課標(biāo)4模塊2單元Working the land中語(yǔ)法教學(xué)The-ing form as the subject and object的教學(xué)為例，探討在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，如何利用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

一、小組合作前準(zhǔn)備工作

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力分配角色。由小組長(zhǎng)擔(dān)任活動(dòng)組織者，以確保小組活動(dòng)順利完成； 英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任資料搜集員，利用字典或電子設(shè)備搜集與活動(dòng)相關(guān)的資料； 書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生擔(dān)任記錄員，記錄小組討論結(jié)果； 英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員， 向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果，展示活動(dòng)成果；踏實(shí)細(xì)心的學(xué)生可以擔(dān)任評(píng)分員，公平公正地對(duì)本組或他組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、實(shí)施過(guò)程

本節(jié)語(yǔ)法課旨在學(xué)習(xí)v-ing形式作主語(yǔ)和賓語(yǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在掌握v-ing作主語(yǔ)和賓語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用該形式編寫(xiě)故事。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)v-ing形式的類(lèi)別和其邏輯主語(yǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)。這些任務(wù)由易入難，層層遞進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、小步推進(jìn)。

[Task 1 ]Warming -up： Complete the following sentences according to the text.

1.___________ （find） ways to grow more rice has been his life goal.

2.As a young man， he saw the great need for ___________ （increase） the rice output.

3.Dr Yuan search for a way to increase rice harvests without ___________ （expand） the area of the fields.

4.However， he doesnt care about ___________ （be） famous.

5.He enjoys ___________ （listen） to music， ___________ （play） mah-jong， ___________ （swim） and ___________ （read）.

6.___________ （spend） money on himself or ___________ （lead）a comfortable life also means very little to him.

7.Just ___________ （dream） for things costs nothing.

8.Dr Yuan awoke from his dream with the hope of ___________ （produce） a kind of rice that could feed more people.

Summary

1.In sentences ___________________， the -ing form is used as the subject； in sentences ________________ ， the -ing form is used as the object.

2.The -ing form is Present Participle （現(xiàn)在分詞）or Gerund（動(dòng)名詞）？_____________

[設(shè)計(jì)分析]以上節(jié)課所學(xué)課文中熟悉的句子開(kāi)始，減少了學(xué)生的畏難情緒。完成句子后的總結(jié)環(huán)節(jié)要求學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)討論， 找出兩個(gè)問(wèn)題的正確答案。結(jié)合這兩個(gè)答案，引出本節(jié)課的課題——?jiǎng)用~作主語(yǔ)和賓語(yǔ)。

[Task 2 ]Find out 3 proverbs，in which the -ing form is used as the subject.

Example ： Seeing is believing. 眼見(jiàn)為實(shí)

It is no use crying over spilt milk. 覆水難收

1.___________________________________________________________________________.

2.___________________________________________________________________________.

3.___________________________________________________________________________.

Summary

When -ing form is used as the subject ， it can be ____________ of the sentence.Or it can be in the middle of the sentence with ______ at the beginning.

[設(shè)計(jì)分析]通過(guò)小組分工合作，查找、篩選、甄別含有動(dòng)名詞做主語(yǔ)的諺語(yǔ)，不僅讓學(xué)生明確了動(dòng)名詞作主語(yǔ)的形式 ，還使學(xué)生積累了一些好句型，為之后的語(yǔ)言輸出活動(dòng)做了鋪墊。

[Task 3 ] Pick out the verbs that are followed by -ing as the object.

The （21） verbs that are followed by -ing form are as follows ：

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[設(shè)計(jì)分析]此項(xiàng)任務(wù)通過(guò)同組合作，異組競(jìng)賽的形式展開(kāi)，旨在激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)組間競(jìng)賽的形式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)名詞的記憶。

[Task 4 ] List 10 prepositional phrases （介詞短語(yǔ)） that are followed by -ing as the object and 4 sentence structures（句型）in which the-ing form is used as the object of a preposition（介詞）.

prepositional phrases：

1. look forward to 2. __________ 3. __________ 4. ____________ 5. _____________

6. ______________ 7.__________ 8.___________ 9._____________10._____________

sentence structures：

1. have difficulty （in） doing 2.______________________________

3. _______________________ 4._______________________________

[設(shè)計(jì)分析]：該任務(wù)旨在激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激勵(lì)學(xué)生集思廣益達(dá)到互助學(xué)習(xí)的目的。

三、總結(jié)與反思

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念。從導(dǎo)入部分的感知到初步理解、深層理解，再到語(yǔ)言的輸出、運(yùn)用，做到緊扣主題，圍繞中心，由淺入深，層層遞進(jìn)，引發(fā)了一個(gè)個(gè)有效課堂活動(dòng)的生成，構(gòu)建了一個(gè)較為完整的有效語(yǔ)法教學(xué)模式。本節(jié)課學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，積極性極高，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，任務(wù)的完成達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

1.任務(wù)型的教學(xué)模式為小組合作有效開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在教師所涉及的任務(wù)的指引下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、合作和探究等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。教師所設(shè)計(jì)的有梯度的任務(wù)，將課堂“還”給了學(xué)生，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

2.合理分工是小組合作取得成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)合作小組中的學(xué)生進(jìn)行合理的分工，并且向?qū)W生解釋每個(gè)角色的職責(zé)和具體任務(wù)，同時(shí)在實(shí)施教學(xué)中要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

3.給予小組充分的合作時(shí)間方能提高合作效果。設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)教師都留給了學(xué)生充分的合作時(shí)間，而且鼓勵(lì)學(xué)生使用信息化手段解決問(wèn)題，以提高課堂效率。為確保合作充分，對(duì)難度較大的任務(wù)可以布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，并在課外進(jìn)行小組合作，查閱資料，以降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，確保課堂合作的積極性和實(shí)效性。

4.教師的教學(xué)監(jiān)控能力和合理的評(píng)價(jià)方式是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的保障。教師主動(dòng)參與到每個(gè)小組的活動(dòng)中去，對(duì)小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)干預(yù)、解釋、指導(dǎo)和幫助，確保小組中的每個(gè)角色都發(fā)揮作用。

四、小結(jié)

當(dāng)前高中課程改革的重點(diǎn)是倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，特別是對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言最枯燥難懂的語(yǔ)法課，更需要通過(guò)與同伴合作，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維和智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的認(rèn)知。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)難得的合作與交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)” 轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與技能，比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式更有利于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王存智.合作學(xué)習(xí)理論與策略[D].山東師范大學(xué)，2005.

編輯 杜元元