狄志榮

摘 要：交往互動原則在高中政治教育中的應(yīng)用，則是指在教學(xué)課堂上要堅持師生有效交流、互動、補充與啟發(fā)，相比較于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，交往互動原則下的高中政治教育課堂交互性、目的性以及平等性更佳，也滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)，所以對交往互動原則在高中政治教育中的應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：交往互動原則；政治教育；高中

《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中有提到，要將教學(xué)過程看成是師生交往、共同發(fā)展、積極互動的一個過程。由此也能看出，在高中政治教育過程中，教師一定要堅持師生雙方相互交流與溝通，在教學(xué)過程中落實交往互動原則，以此進一步提高政治教育質(zhì)量。但是，究竟如何有效地應(yīng)用交往互動原則進行政治教育呢？針對這一問題，筆者也進行了如下分析。

一、交往互動原則相關(guān)概述

交往互動原則在教學(xué)中的應(yīng)用，主要是要求教師在教學(xué)過程中堅持交往與互動原則，形成師生交往互動、學(xué)生之間的交往互動，抑或者學(xué)生與環(huán)境等多方面的有效交往和互動。在交往互動原則下高中政治教學(xué)一定要真正實現(xiàn)相互交流、相互啟發(fā)、相互溝通以及相互補充，真正在教學(xué)課堂上進行情感交往與互動，這樣才能真正有效地實現(xiàn)共享與共識。在高中政治教育課堂上應(yīng)用交往互動原則，不僅符合我國社會主義本質(zhì)特征，同時也是素質(zhì)教育理念下的重要需求，更是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，交往互動原則在高中政治教育中的應(yīng)用，能夠在一定程度上豐富發(fā)展政治教學(xué)理論，讓政治教學(xué)改革推向更深層次。其次，交往互動原則在高中政治教育中的應(yīng)用，也是對教學(xué)方式的有效改革，能夠有效地改變傳統(tǒng)政治教育課堂中的沉悶與枯燥，讓整個教學(xué)模式變得更加合理且有效。再次，交往互動原則在高中政治教育中的應(yīng)用，還能讓整個教學(xué)課堂變得更加民主、活躍，師生之間的關(guān)系也會更加融洽。最后，交往互動原則在高中政治教育中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生真正成為政治學(xué)習(xí)主體，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新欲、參與欲，從而真正在思考與探究中加強自身對政治知識的理解，形成正確的政治思想認(rèn)識。

二、交往互動原則在高中政治教育中的應(yīng)用措施

為了真正有效地發(fā)揮交往互動原則在高中政治教育中的應(yīng)用價值，筆者也對其提出了以下幾點建議。

1.在教學(xué)中堅持預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合

交往互動原則在高中政治教育中要想得到有效應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中首先要對政治教育目的、內(nèi)容以及實施的步驟進行明確，畢竟交往互動應(yīng)該是有目的性的，只有做好合理的安排與設(shè)計才能真正形成良好的交往與互動。為此，在進行交往互動之前，教師一定要以“三維目標(biāo)”作為教學(xué)方向，做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作，結(jié)合學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)慕煌臃绞剑瑸橹蟮慕煌拥於ɑA(chǔ)。除此之外，在完成合理預(yù)設(shè)之后，生成也是其中較為關(guān)鍵的部分，學(xué)生都有其自身思維能力、價值觀念以及情感態(tài)度，是一個鮮活的人，所以在交往互動中也有其自主性與能動性，這個時候教師就一定要注重學(xué)生思維與能力的生成，在政治教學(xué)課堂上改變傳統(tǒng)按部就班的方式，真正讓學(xué)生進行自主思考、探究與討論，這樣就能有效地實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的有效結(jié)合，讓兩者實現(xiàn)有效的補充，從而真正保障有效的交往互動，而學(xué)生也能在這一過程中得到發(fā)展和進步。例如，教師在進行“有序與無序的政治參與”這一知識點教學(xué)的時候，就可以先在課前做好教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在課前收集一下有關(guān)“有序”與“無序”的政治參與相關(guān)例子，之后在教學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例子進行分析，這樣就能加深學(xué)生的理解，同時有效形成良好的交往互動教學(xué)課堂。

2.在教學(xué)中堅持形動與神動有效統(tǒng)一

交往互動原則在高中政治教育課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)“形動”的現(xiàn)象，即交往互動流于形式，只有實現(xiàn)交往表象，卻沒有真正達到互動這一目的。在這種交往互動環(huán)境下，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往互動是一種空殼交往，并沒有真正實現(xiàn)有效的思維碰撞，從而也就無法保障思想政治教育質(zhì)量。針對這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在應(yīng)用交往互動原則的時候，一定要真正堅持形動與神動有效統(tǒng)一，從形動逐漸上升為神動，這樣才能稱之為交往互動原則的有效應(yīng)用，從而收到較為良好的教學(xué)效果。而要想實現(xiàn)這一點，教師在教學(xué)過程中就需要借助各種教學(xué)手段，例如在對學(xué)生進行“消費心理面面觀”這一知識點教學(xué)的時候，就可以為學(xué)生設(shè)計一些討論交往活動：“現(xiàn)如今，現(xiàn)代化設(shè)備的不斷升級，促使學(xué)生購買的商品價格也在不斷提升，像手機、電腦等等，請同學(xué)們分析中學(xué)生追求品牌消費這一現(xiàn)象？”通過這一主題來讓學(xué)生小組討論與分析，在討論與交往中實現(xiàn)思維碰撞，真正形成有效的交往互動，從而保障教學(xué)質(zhì)量。

3.在教學(xué)中發(fā)揮教者與學(xué)者的合力

教學(xué)的主要目的還是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識，所以交往互動原則在高中政治教育課堂上要想得到有效的應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該意識到其目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確的政治認(rèn)同，同時讓其樹立科學(xué)且良好的法治意識以及精神，進一步提高學(xué)生公共參與水平。為此，教師在教學(xué)過程中一定要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得以發(fā)展，通過兩者之間的有效合力進一步實現(xiàn)有效交往互動，最終提高高中政治教育質(zhì)量和效率。

綜上所述，在素質(zhì)教育環(huán)境下，交往互動原則在高中政治教育中的應(yīng)用也成為發(fā)展的必然趨勢，教師在高中政治教學(xué)中一定要意識到這一點，結(jié)合學(xué)生實際以及教學(xué)目標(biāo)來進行合理的應(yīng)用，促使學(xué)生在政治課堂上得到發(fā)展和進步。

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編輯 謝尾合