顏秀娟

【摘要】在學(xué)生的小學(xué)階段，數(shù)學(xué)一直是教師和家長關(guān)注的學(xué)科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且對他們將來的發(fā)展也有重要意義.但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都會存在一些問題.基于此，筆者從教育心理學(xué)的角度來對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的教學(xué)策略，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

【關(guān)鍵詞】教育心理學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科不同，具有抽象性和邏輯性等特點(diǎn)，因而，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很容易會出現(xiàn)上課跟不上教師節(jié)奏、注意力不集中等現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生就會失去對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼、反感、厭惡等不良情緒.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師有必要對教育心理學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行合理應(yīng)用，從而幫助學(xué)生在小學(xué)階段的生活中快樂學(xué)習(xí)、健康成長.

一、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)中小學(xué)生主要存在的心理障礙

（一）畏懼心理

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，一些知識點(diǎn)也更加抽象、更加難以理解.小學(xué)生如果沒有及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是按部就班地按照之前的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的話，在上課時就會跟不上教師的節(jié)奏，因而，上數(shù)學(xué)課時就會感到特別吃力.這種狀態(tài)如果一直持續(xù)下去不加以改善的話，學(xué)生就會逐漸失去對數(shù)學(xué)的積極性，他們在學(xué)習(xí)時就會感到自卑、畏懼，這樣的心理狀態(tài)是很不利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的.

（二）輕視心理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些處于中游水平的學(xué)生，明明上課很認(rèn)真，聽課效率也很高，也能夠積極主動地按時完成教師布置的作業(yè)，但是他們的成績卻始終停留在這一水平，與上游水平的學(xué)生成績還是有一定差距.經(jīng)過分析探討，筆者發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生往往著力于鉆研一些難題偏題，他們把大部分精力都花費(fèi)到了這類題型上，從而忽視了基礎(chǔ)題的重要性.因此，在數(shù)學(xué)考試時，這類學(xué)生很容易眼高手低，明明會做的題也會做錯，那些基礎(chǔ)題的正確率往往不盡人意，從而拉開了與尖子生的差距.

（三）心理滿足

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生能夠始終保持自信的態(tài)度是值得肯定的，這樣的心理狀態(tài)對他們的發(fā)展也有重要意義.但是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時卻過于自信，他們在做對幾道題、聽懂幾道題之后就覺得自己的數(shù)學(xué)已經(jīng)學(xué)得很好了，根本不用深入學(xué)習(xí)也能取得很好的成績.因此，這類學(xué)生在上課時對數(shù)學(xué)往往抱有一種無所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)也不像之前那樣努力了，自認(rèn)為數(shù)學(xué)水平已經(jīng)達(dá)到了很高的高度.可結(jié)果往往事與愿違，這種盲目自信、安于滿足的心理狀態(tài)使他們的數(shù)學(xué)水平得不到發(fā)展，長期處于同一水平，根本得不到提升.

（四）心理依賴

小學(xué)生由于年齡比較小，邏輯思維能力還不夠強(qiáng)，因而，他們往往具有向師性的特點(diǎn)，在心理上很容易對教師產(chǎn)生心理依賴.在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的這種依賴性使他們在上課時很容易缺乏主動性和創(chuàng)造性，教師提出的數(shù)學(xué)問題也不會認(rèn)真去思考，只等教師說出正確答案.這樣的心理狀態(tài)不僅不利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而且還很容易造成他們思想僵化、思維定式，久而久之對學(xué)生日后的發(fā)展是極為不利的.

二、教育心理學(xué)滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探討

（一）把學(xué)生放在主體地位，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說：“興趣是最好的老師.”一個人只有對做的事情表現(xiàn)出高度的興趣，他才會把精力都放在其中，不遺余力地把這件事做好，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的.教師可以將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出具體有趣的情境，并通過情境來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活原來是密不可分的.因此，他們在學(xué)習(xí)時就會感到愉快和放松，學(xué)習(xí)積極性也能得到提高.

（二）教學(xué)中幫助學(xué)生克服不良的心理狀態(tài)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些學(xué)生還是存在一些不良的心理狀態(tài)的.基于此，教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，在教學(xué)時運(yùn)用一定的教學(xué)手段來活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)氛圍濃烈的課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).此外，教師還要注意加強(qiáng)對學(xué)生心理方面的引導(dǎo)，一定要注意用相關(guān)的教育心理學(xué)知識有針對性地來進(jìn)行，在此期間師生之間還可以形成朋友的身份，這樣更有利于幫助學(xué)生克服不良的心理狀態(tài).

（三）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法或技巧，那么他們的學(xué)習(xí)效果是會大打折扣的.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，在課堂上借助一定的教學(xué)手段來保證學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，在課后還可以布置一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固.另外，教師還可以與學(xué)生相互交流分享，鼓勵學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育心理學(xué)的作用是不可忽視的.教育者應(yīng)該積極運(yùn)用好教育心理學(xué)的相關(guān)知識，仔細(xì)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并探討出行之有效的方法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)他們的能力.

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