袁子娟

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)有效提高了課堂的教學(xué)效率?；谶@樣的認(rèn)識，在高中政治的課堂教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)合理地運用微課開展教學(xué)活動，充分發(fā)揮出微課在教學(xué)中的作用與價值。從而能夠利用微課為學(xué)生構(gòu)建有趣的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)政治的效率，進(jìn)而實現(xiàn)政治課堂的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)? 微課? 應(yīng)用? 策略

高中生的心智已經(jīng)趨于發(fā)展成熟，理性思維已經(jīng)有了更進(jìn)一步的提高，他們已經(jīng)能夠通過觀察事物的表象探尋到事物當(dāng)中存在的規(guī)律與本質(zhì)。政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這些生理和心理的發(fā)展特征，把微課的價值和作用科學(xué)合理的發(fā)揮出來，并利用圖片、微視頻、動畫、文字、聲音等多種形式展示出微課的授課內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

一、應(yīng)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)的作用

1.激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣

政治知識比較抽象，而且理論性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生厭煩情緒，但是如果利用微課創(chuàng)設(shè)出和所教授的知識相關(guān)的教學(xué)情境，就可以為高中生營造出和諧、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，這樣的教學(xué)氛圍和傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍相比，更能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們自主參與的熱情，從而提高學(xué)習(xí)的效率，體會到政治學(xué)習(xí)的快樂。

2.培養(yǎng)和提升高中生的自主學(xué)習(xí)意識和能力

微課是政治教師事前制作好的，學(xué)生可以根據(jù)課前、課中和課后的教學(xué)進(jìn)度，自主的選擇學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容;而且在學(xué)習(xí)的過程中如果有不會的地方，還可以反復(fù)進(jìn)行觀看。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和政治老師的正確和及時的指導(dǎo)，可以提高他們學(xué)習(xí)的效率，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

3.豐富了政治課堂的教學(xué)內(nèi)容

高中的政治課本所包含的知識和內(nèi)容是有限制的，為了拓展學(xué)生的知識面，可以把教材外的知識制作成微課，通過讓學(xué)生在閑暇時間學(xué)習(xí)微課，拓展高中生的政治視野和眼界，從而豐富高中生的政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，強化他們的政治思維能力，以適應(yīng)高考對學(xué)生的政治能力的要求。

二、高中政治教學(xué)中微課應(yīng)用策略例談

1.運用微課構(gòu)建教學(xué)情境

高中生的生理和心理發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，而且具備了很好的自主學(xué)習(xí)意識和能力，課堂教學(xué)中可從政治老師提供的教學(xué)資源和素材中提煉和抽象出知識的規(guī)律和本質(zhì)。因此，政治老師在開展教學(xué)活動的過程中，可以科學(xué)合理的利用微課為學(xué)生設(shè)置出各種各樣的相關(guān)教學(xué)情境，以利于學(xué)生吸收和消化所學(xué)知識，使學(xué)生盡快地融入到課堂教學(xué)中。微課呈現(xiàn)知識的方式比較特變，可把抽象的知識形象化，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》的時候，政治教師可把世界上使用的主要貨幣的產(chǎn)生和演變的過程制作成微課，從而為學(xué)生提供足夠多的教學(xué)資源，利于學(xué)生學(xué)習(xí)、討論和交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究貨幣起源、發(fā)展及所起作用的積極性。微課的制作過程中要考慮到學(xué)生的實際需要，用動畫、圖片、視屏、聲音等多種形式呈現(xiàn)知識，從而使微課生動有趣，易于激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。

2.運用微課突破教學(xué)重難點

在高中的政治課堂教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握政治的基礎(chǔ)知識外，還要進(jìn)一步地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和探索精神等，從而保證學(xué)生的政治綜合運用能力和核心素養(yǎng)都能獲得培養(yǎng)和提升。政治教材中每個單元都有學(xué)習(xí)的重點和難點，學(xué)生對教學(xué)重難點的掌握，是提高學(xué)生政治綜合能力的前提。而這些知識學(xué)生學(xué)起來具有一定的難度，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以把這些知識點制作成微課，通過微課的講解和老師的旁白提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)文化生活》的時候，可把我國現(xiàn)有的文化市場中的各種文化現(xiàn)象用案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過分析和探究案例表現(xiàn)出的文化特點，使學(xué)生真正理解和掌握我國現(xiàn)有的文化生活的表現(xiàn)形式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的價值判斷和價值選擇。微課展現(xiàn)知識的形式易于學(xué)生掌握中國特色的社會主義文化的優(yōu)越性和重要性，進(jìn)而使學(xué)生明白我國必須走具有中國特色的文化道路，以促進(jìn)學(xué)生有效地突破政治課的教學(xué)重難點。

3.運用微課發(fā)散學(xué)生的政治思維

學(xué)生只有在掌握了足夠多的政治知識，在政治老師集中講解了所學(xué)的政治知識的前提下，才能促使高中生掌握所學(xué)內(nèi)容蘊含的情感和教材內(nèi)容。在理解和掌握政治知識的過程中，通過老師和學(xué)生的交流、討論、探究等方式，促進(jìn)學(xué)生的政治思維得到發(fā)散。因此，可利用微課把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生看完后可通過小組合作的形式展開討論和交流，以促使學(xué)生的政治思維得到拓展，進(jìn)而使高中政治的課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)質(zhì)量，得到事半功倍的教學(xué)效果。