曾開敏

【摘 要】在國家大力扶持職業(yè)教育發(fā)展的背景下，近年來中職學(xué)校無論是在辦學(xué)水平還是生源數(shù)量上，都有了較大幅度的提升。其中，財務(wù)管理專業(yè)作為中職學(xué)校的熱門專業(yè)之一，更加需要突顯專業(yè)教學(xué)實效性，培養(yǎng)出更多符合時代要求的復(fù)合型技術(shù)人才。本文首先概述了當前形勢下中職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的新要求，隨后針對現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)中客觀存在的一些問題，分別從完善基礎(chǔ)設(shè)施、科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標等方面，就如何提升財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實效性展開了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】中職教育；財務(wù)管理專業(yè)；實效性；教學(xué)模式

近日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中明確要求“對接市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。在就業(yè)壓力不斷增加的背景下，中職院校的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)，也必須按照《方案》要求，突出教學(xué)實效性，為學(xué)生提供多樣化的實踐機會，培養(yǎng)理論扎實、實操熟練的復(fù)合型人才。

一、新形勢下中職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的新要求

1、理論基礎(chǔ)與專業(yè)實踐并重

財務(wù)管理專業(yè)課程中，像《統(tǒng)計學(xué)》、《財務(wù)分析》、《成本管理學(xué)》等課程，都是理論性較強的課程，在進行這些專業(yè)課教學(xué)時，教師需要以教材為主，幫助學(xué)生積累扎實的專業(yè)理論。當學(xué)生對專業(yè)知識有一定的儲備后，要求教師及時調(diào)整教學(xué)思路，為學(xué)生提供更加多樣和充分的實踐機會，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中，在不斷增強個人專業(yè)綜合能力的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)教學(xué)的實效性。因此，新形勢下的中職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)，要求做到理論與實踐并重，培養(yǎng)出符合市場需求的復(fù)合型人才。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向

中職學(xué)校的畢業(yè)生，本身在學(xué)歷上存在劣勢，要想讓學(xué)生在求職市場上具備一定的競爭力，要求學(xué)校在進行專業(yè)教學(xué)時，必須要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注用人單位對人才的需求，進而以此作為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)課教學(xué)方向。例如，用人單位在招聘財務(wù)管理專業(yè)人才時，相比于應(yīng)聘者的學(xué)歷，更加重視其專業(yè)技術(shù)的實際應(yīng)用能力。教師在進行專業(yè)教學(xué)時，也要適當?shù)脑黾訉W(xué)生實踐訓(xùn)練的比例，才能讓專業(yè)教學(xué)更加高效和實用。

二、中職教育中財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1、生源復(fù)雜，專業(yè)教學(xué)效率低

由于中職院校所招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，生源的質(zhì)量不一，這樣在實際教學(xué)過程中便會造成教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生沖擊。另外中職財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)是按照相關(guān)的職業(yè)崗位進行定向培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中會更加注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)過程中財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)缺乏技能的針對性教學(xué)。而學(xué)生之間知識基礎(chǔ)的差異使得教學(xué)設(shè)計過程中無法展開統(tǒng)一的專業(yè)技能教學(xué)。

2、基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，實踐機會少

財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，一方面學(xué)生需要通過課程學(xué)習(xí)，熟悉統(tǒng)計、稅法、市場營銷等理論性內(nèi)容，另一方面又必須進行大量的實踐練習(xí)，包括在計算機上操作相應(yīng)的應(yīng)用軟件、參加社會實踐等。但是目前來看，中職院校的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，還是以理論課程的教學(xué)為主，為學(xué)生提供的實踐練習(xí)機會相對不足。造成這一現(xiàn)狀的原因是多樣的，例如上文提到的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教師將教學(xué)重點集中在理論方面。還有則是中職學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、實訓(xùn)場地有限，例如財務(wù)管理專業(yè)實踐中需要使用到計算機機房，而計算機專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)的實踐課程中，也會使用計算機，出現(xiàn)了資源不夠分配的情況，學(xué)生的實踐機會減少。

3、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系有待完善

隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，中職教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)既迎來了新的發(fā)展機遇，同時也面臨一些新的挑戰(zhàn)。在各項挑戰(zhàn)中，缺乏配套的、完善的教學(xué)體系，是阻礙財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體現(xiàn)實效性的重要因素。專業(yè)教學(xué)體系的價值在于合理安排課程，分配好理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的比例；優(yōu)化考評模式，杜絕以往以期末考試成績作為唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考評模式。目前多數(shù)中職院校雖然初步建立了財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系，但是存在諸多問題，例如缺乏實用性，不能為教學(xué)工作開展提供指導(dǎo)；沒有定期更新，逐漸與財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)需求脫節(jié)等。

三、提升中職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實效性的可行性策略

1、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

要想進一步彰顯財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實效性，最為關(guān)鍵的就是在教學(xué)過程中始終堅持“以學(xué)生為中心”的理念，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，在主動探究、善于思考的氛圍下，不僅讓學(xué)生掌握財務(wù)管理專業(yè)知識，而且逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合當代中職學(xué)生的興趣特點，他們對于互聯(lián)網(wǎng)有著濃厚的興趣，教師基于學(xué)生的這一特點，可以轉(zhuǎn)變以往以教材為主的理論講解模式，轉(zhuǎn)而使用多媒體課件。在課前結(jié)合本節(jié)課的重難點知識，制作PPT，用圖片、動畫、視頻等，將重難點知識直觀的展現(xiàn)出來，活躍了課堂氛圍，提高了專業(yè)教學(xué)的實效性。

2、完善基礎(chǔ)設(shè)施，滿足實踐訓(xùn)練需要

幫助學(xué)生習(xí)得一技之長、順利找到專業(yè)對口工作，是中職教育的主要任務(wù)，也是廣大中職學(xué)校的主要辦學(xué)目標。因此，在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，要有重點的培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)知識的實踐運用水平?；谶@一教學(xué)需求，中職院校也要做好配套的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。一方面，要做好校內(nèi)實訓(xùn)場地建設(shè)，例如根據(jù)本校生源數(shù)量，擴建計算機機房，讓財務(wù)管理、計算機等專業(yè)的學(xué)生，都能夠有充足的實踐操作機會。另一方面，還要通過校企聯(lián)合途徑，為即將畢業(yè)的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，提供實習(xí)機會。在企業(yè)實習(xí)過程中，了解崗位工作要求，適應(yīng)崗位工作環(huán)境，切實提高專業(yè)水平。

3、科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程和教學(xué)目標

中職教育中財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)首先應(yīng)該要從合理設(shè)置教學(xué)目標入手，通過為財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)明確方向，從而促進財務(wù)管理專業(yè)教育的實效性。財務(wù)管理專業(yè)實際教學(xué)中相關(guān)教師應(yīng)該要將教學(xué)實效性作為教學(xué)目標，所有的教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計都有以此目標為主。除此之外，不斷完善財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)體系，通過推行素質(zhì)教育與技能教育的共步教學(xué)，從而有效提高專業(yè)教學(xué)的實效性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活中關(guān)于財務(wù)管理方面的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)習(xí)的知識和技能去解決相關(guān)問題。

4、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高針對性和實效性

中職學(xué)生雖然興趣廣泛，對于自己喜歡的學(xué)科或感興趣的知識，有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是如果教師長期沿用同一種教學(xué)模式，課堂氛圍枯燥，就難以體現(xiàn)出課堂教學(xué)的實效性。教師需要嘗試多樣化、靈活化的教學(xué)模式，例如開展小組討論學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生分小組進行討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以豐富學(xué)習(xí)體驗，又能夠掌握專業(yè)知識運用技巧。此外，還要注意收集學(xué)生的反饋建議，例如對專業(yè)課教學(xué)有哪些好的想法，可以收集起來，從而更好的彰顯教學(xué)針對性和實效性。

四、結(jié)語

對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職學(xué)校來說，要想提高財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實效性，離不開學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的共同配合。學(xué)校方面要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理設(shè)置專業(yè)課程；教師方面要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式；學(xué)生方面要作好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。只有這樣，才能切實提高財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實效性，在滿足學(xué)生成長成才需求的同時，也提高了中職學(xué)校的辦學(xué)水平。

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