劉洪冉

【摘要】小學(xué)道德與法治課以培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法治素養(yǎng)為核心，是一門德育課程。如何通過小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)去提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮其德育課程的優(yōu)勢，成了廣大小學(xué)道德與法治教師面臨的一個重要課題。結(jié)合在課堂教學(xué)方面的實踐，覺得應(yīng)該主要從以下五個方面做出努力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 教學(xué)情景 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)活動

當前，教育領(lǐng)域?qū)诵乃仞B(yǎng)的研究和認知正在不斷深入進行。2016年9月，北京師范大學(xué)發(fā)布了我國學(xué)生核心素養(yǎng)研究成果。學(xué)生核心素養(yǎng)指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)科的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)具體細化為十八個基本點。具體到小學(xué)道德與法治學(xué)科，其所體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：人文底蘊，人文情懷，尊重、維護人的尊嚴和價值，能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等;健康生活，熱愛生命，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣;健康生活，健全人格，具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀;責任擔當，社會責任，熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻，具有團隊意識和互助精神，能主動作為，履職盡責，對自我和他人負責，能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識;責任擔當、國家認同，能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益;實踐創(chuàng)新，問題解決，有解決問題的興趣和熱情，能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案，具有在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力等。

一、設(shè)計教學(xué)目標要體現(xiàn)核心素養(yǎng)

教學(xué)目標是一堂課的燈塔和標尺，課堂教學(xué)的效果成功與否關(guān)鍵是看教學(xué)目標的達成度。課堂教學(xué)中要落實核心素養(yǎng)就要從設(shè)計教學(xué)目標就開始，特別是在突出每節(jié)課的重點難點時?！斗叛劭唇煌ā芬徽n的教學(xué)目標中時專門提出“能針對本地交通發(fā)展帶來的各種問題提出建議?！边@樣做，目的就是提升學(xué)生在“實踐創(chuàng)新，問題解決，有解決問題的興趣和熱情，能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案”的核心素養(yǎng)，同時也是培養(yǎng)他們關(guān)注本地交通發(fā)展的社會責任感。設(shè)計《我為集體做了什么》的情感目標時，提出“關(guān)心集體，積極參加集體活動，珍惜集體榮譽”，這樣做的目的是讓學(xué)生擔當起關(guān)心集體的責任感。《需要幫助嗎》的情感目標是，同情弱勢人群，尊重并能提供必要的幫助給他們，確立這樣的情感目標目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心幫助弱勢人群的責任意識，也是在提升學(xué)生“人文底蘊，人文情懷，尊重、維護人的尊嚴和價值，能關(guān)切人的生存、發(fā)展”方面的素養(yǎng)。所以，設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標是實施品德有效教學(xué)的重要前提與保證，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要滲透核心素養(yǎng)

道德與法治課的教學(xué)情境要體現(xiàn)教育性，情境中引發(fā)學(xué)生的認知沖突之后，要解決其中的問題以豐富提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。解決問題的過程中許多創(chuàng)新措施的提出，很大程度就是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程。在《放眼看交通》這一課中，我結(jié)合授課學(xué)校門口經(jīng)常發(fā)生交通擁堵這一現(xiàn)實情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在解決學(xué)校門口擁堵這一實際問題時，有的同學(xué)提出要多乘坐公交車;建設(shè)過街天橋或者地下通道等創(chuàng)新措施，這些創(chuàng)新措施的提出，就是在提升學(xué)生核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新素養(yǎng)。在《課間十分鐘》一課中，老師可以通過介紹游戲玩法，讓學(xué)生明晰游戲規(guī)則，而后引導(dǎo)孩子們把戶外玩兒的馬蘭花改編，變成了可以在教室里玩兒的馬蘭花游戲;和孩子們一起將馬蘭花的游戲的改編也是在提升學(xué)生核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新要素。總之，教師要在學(xué)生實際的生活情境中，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實生活中的實際問題，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、改變學(xué)習(xí)方式要貫徹核心素養(yǎng)

新課程改革中道德與法治課程提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要素養(yǎng)之一，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。道德與法治課中的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，也就是學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以，我們在道德與法治課中要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生進行的自主探究和問題解決提供必要方法和解決步驟，以提高自主學(xué)習(xí)的實效。比如，教師一開始安排學(xué)生進行調(diào)查活動時，可以為學(xué)生提供調(diào)查表格，注明調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、注意事項等，等他們有了調(diào)查經(jīng)驗后，再指導(dǎo)學(xué)生自己制定調(diào)查計劃。這樣有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，實質(zhì)上也是在提升學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方面的核心素養(yǎng);在探究學(xué)習(xí)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論、辯論等探索性的活動尋求問題解決的更好方法。比如，在講有關(guān)誠信的問題時，通過組織誠信利弊的辯論活動來對學(xué)生進行講誠信的教育。這種辯論式的探究學(xué)習(xí)活動，既是引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的過程，也是提升學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)的過程。

四、組織教學(xué)活動要圍繞核心素養(yǎng)

道德與法治課是一門活動性課程無論是課前的調(diào)查、參觀、訪問活動還是課中的辯論、體驗、探究活動以及課后的延伸拓展活動，都要蘊含著將某一項或某幾項核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實。如講《巧手扮家園》時，課前就要讓學(xué)生對各自社區(qū)里的公共設(shè)施的名稱、使用情況有全面的了解;在講《課間十分鐘》時，就要讓學(xué)生對自己和同學(xué)在課間的活動情況多了解，這種做好課前的調(diào)查了解活動就是落實核心素養(yǎng)指實踐素養(yǎng)。課后的延伸拓展活動也為落實核心素養(yǎng)起了重要作用。如講完《巧手扮家園》之后，開展“為公共設(shè)施洗洗澡”拓展活動;講完《我當小管家》之后，開展了“評選節(jié)約小明星”拓展活動。精心設(shè)計有效適宜的教學(xué)活動，實質(zhì)上為核心素養(yǎng)中的實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)找到了有效的載體，讓實踐素養(yǎng)的落實擲地有聲。

五、教學(xué)語言評價要指向核心素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，教師的語言在組織教學(xué)中具有舉足輕重的獨特作用。教師的語言除了要清晰、準確、生動，還應(yīng)該有更高的層次性。這里的教學(xué)語言的高層次應(yīng)該圍繞活動目標指向?qū)W生的學(xué)科核心素養(yǎng)，只有這樣才能和學(xué)生的語言不在同一個層面上，才能給學(xué)生以更高的引領(lǐng)。

《需要幫助嗎》一課的結(jié)束語：“熱情地伸出你我的雙手，讓周圍需要幫助的人感受到大家的溫暖與友誼，我們的生活才會更美好、社會更和諧?！边@實際上也是在用教師的語言去激勵培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷素養(yǎng);《巧手扮家園》一課中，教師對“井蓋丟失以后”的教學(xué)活動進行小結(jié)時，教師說“井蓋的丟失往小了說一種不文明的行為，一旦有人因此受到嚴重傷害，這種行為就成了違法行為偷井蓋者就受到法律的制裁”，這樣的教學(xué)語言評價實質(zhì)上是指向和激發(fā)學(xué)生法治素養(yǎng)的評價。

提升學(xué)生核心素養(yǎng)的研究與實踐，進一步明確了小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)的著力點和落腳點，豐富了這門課程的思想內(nèi)容，賦予這門課程以新的時代內(nèi)涵。小學(xué)道德與法治課程作為一門專門的德育課程對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有舉足輕重的作用，其課堂教學(xué)實踐更是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)重要載體。所以，只有在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)去聚焦落實學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，課堂教學(xué)才能更生動，更豐富，更高效。

參考文獻：

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[2]品德與生活課程標準.2011.

[3]版品德與社會課堂標準.2011.

[4]人民教育.2017.