史冰

[摘要]隨著時代的發(fā)展，兒童教育越來越受到民眾的重視。在美術(shù)教學(xué)中，為了激發(fā)兒童的想象力，教師應(yīng)采用延續(xù)的想象、添加的想象、改變的想象、逆向的想象等想象引導(dǎo)策略，幫助兒童明確學(xué)習(xí)目的，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高兒童的美術(shù)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]兒童教育;想象力引導(dǎo);美術(shù)活動

美術(shù)教育能夠幫助孩子重塑對未知的探索熱情，提高他們的創(chuàng)造思維能力。對兒童教育方案及策略的改良能夠造福整個社會以及每個家庭，也能夠使從事兒童教育的工作者學(xué)會從兒童的角度去看待未知的世界，去欣賞兒童在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時所投入的情感和所表現(xiàn)的思維，進(jìn)而用更為恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)孩子的美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造性思維。

一、想象引導(dǎo)策略概述

1.延續(xù)的想象

延續(xù)的想象，顧名思義，就是對美術(shù)作品中固定的畫面進(jìn)行動態(tài)想象。教師可以給兒童展示一幅已有的作品，對作品所包含的重要事物進(jìn)行簡單描述，讓兒童對作品有簡單的認(rèn)知，然后啟發(fā)他們對畫面中的事物展開想象，使他們腦海中的作品靈動起來。例如，可以引導(dǎo)兒童思考站在田野里的人的身份，他們在干什么，為什么站在田野里，接下來會做什么;可以出示占據(jù)畫面三分之二的天空，讓兒童思考為什么天空這么藍(lán)，是不是因?yàn)榭諝鉀]有被污染，以此幫助兒童樹立環(huán)保意識。這種延續(xù)性想象的本質(zhì)就是讓孩子沿著作品原本呈現(xiàn)給欣賞者的畫面去思考，對畫面背后的故事進(jìn)行探索。這樣不僅可以培養(yǎng)兒童的想象力，還能鍛煉兒童的邏輯思維能力。

2.添加的想象

添加的想象，即在不改變作品原有構(gòu)圖元素的情況下，引導(dǎo)孩子對作品所呈現(xiàn)的畫面進(jìn)行添加，改變原本作品想要表達(dá)的情感內(nèi)涵。教師在運(yùn)用這種想象力引導(dǎo)策略時，可以給孩子展示一幅線條較為清晰的作品，該作品不建議過于抽象，否則不利于孩子對畫面進(jìn)行感知和改動。這種引導(dǎo)策略也需要教師對所展示的作品進(jìn)行簡單講解，讓孩子對畫面有初步的認(rèn)知，再啟發(fā)孩子為畫面增添一些元素，并引導(dǎo)孩子敘述自己添加這些元素想要表達(dá)的情感。

3.改變的想象

改變的想象，是指引導(dǎo)兒童對一幅作品所包涵的元素進(jìn)行改動，將原本呈現(xiàn)的畫面形象改變成完全不同的表象。在運(yùn)用這一想象力引導(dǎo)策略時，教師可以展示造型夸張的人物畫像，讓兒童從改變?nèi)粘Ｉ钪杏∠笞顬樯羁痰娜宋镄蜗笕胧诌M(jìn)行聯(lián)想。這種聯(lián)想策略有利于孩子打破固化思維，掙脫來自成人世界的思維枷鎖。

4.逆向的想象

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，逆向想象引導(dǎo)策略應(yīng)用的難度最大。這種策略要求孩子在看到作品中的構(gòu)圖元素之后，找到與之不同的另外一種事物。通過逆向的想象，兒童的思維能力能夠得到極大訓(xùn)練和提升。這種引導(dǎo)方式在年齡稍大的孩子中最受歡迎。

經(jīng)常運(yùn)用這些形式的想象力引導(dǎo)策略，孩子們就能夠在欣賞美術(shù)作品的同時，創(chuàng)作出靈感源于所欣賞作品卻又與其完全不一樣的屬于自己的作品。

二、實(shí)際應(yīng)用影響因素

1.教師的教學(xué)

在兒童教育過程中，教師往往會從一個成人的角度去要求孩子，有時對孩子的教育引導(dǎo)缺乏耐心。此外，教學(xué)方法單一也束縛了美術(shù)活動的開展。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動吸引孩子們的注意力。在開展美術(shù)教學(xué)時，要積極調(diào)動孩子們的各種感官，讓他們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.教學(xué)條件

學(xué)校本身具有的資質(zhì)決定了孩子是否能夠得到美術(shù)教育所需要的硬件設(shè)施以及繪畫的必需用品。如果學(xué)校本身的硬件設(shè)施比較簡陋，就很難給兒童提供完善的美術(shù)教育條件，實(shí)施兒童想象力引導(dǎo)策略也就無從說起。

3.家長態(tài)度

每個家長都有望子成龍、望女成鳳的迫切愿望，但必須承認(rèn)每個孩子的先天資質(zhì)確實(shí)存在差別。有些家長會強(qiáng)制孩子進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，并且對孩子的作品指指點(diǎn)點(diǎn)。這個時候，孩子對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣就會驟減，甚至對美術(shù)學(xué)習(xí)心生畏懼。

三、培養(yǎng)兒童想象力的方法

1.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

兒童剛開始接觸美術(shù)的時候會有新奇感，因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)時會比較積極，熱情也比較高。但隨著時間的推移和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，有一部分兒童會漸漸對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，把其看作是沉重的負(fù)擔(dān)，有的甚至干脆放棄。由此可見，一時的好奇、暫時的興趣是學(xué)不好美術(shù)的。所以，在教授美術(shù)課程的過程中，教師要幫助兒童明確學(xué)習(xí)目的，注重培養(yǎng)兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.營造良好的課堂氣氛，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)為獨(dú)生子女， 他們敢說、敢動、敢想。作為一名美術(shù)教師，不要打擊他們的好奇心和求知欲。上課時， 要針對學(xué)生的特點(diǎn)，盡量使用豐富的語言、表情以及肢體語言來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽谛?nèi)、班內(nèi)張貼或懸掛美術(shù)作品，用美術(shù)貼圖表示室內(nèi)各種物品的名稱;課前可以唱一曲有趣的歌謠，講幾個有趣的故事，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)活動需要師生進(jìn)行情感上的交流與溝通，融洽師生關(guān)系。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動自己的情感，保持滿腔的教學(xué)熱情，并以真情感染兒童，讓兒童產(chǎn)生共鳴。如果教師能對美術(shù)學(xué)習(xí)水平較差的兒童平等看待，在他們心中建立良好的教師形象，他們就會積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也會越來越理想。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境更有利于兒童的學(xué)習(xí)新知，更能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片、ppt演示文檔、錄像帶等進(jìn)行生動的動畫教學(xué)，能夠帶領(lǐng)兒童進(jìn)入藝術(shù)境界之中。首先，在課堂上教師要盡量使用美術(shù)工具組織教學(xué)，利用教具、動作、表情、姿態(tài)和提示等方法創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以請兒童到臺前表演，使兒童有一種身臨其境的感覺。其次，在教學(xué)語言上教師應(yīng)努力做到風(fēng)趣幽默，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動兒童參與學(xué)習(xí)的積極性。

5.整合現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代科技的發(fā)展使得學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備都比較充足，教師可以充分利用這些教學(xué)設(shè)備將原本抽象的概念生動形象地呈現(xiàn)在兒童面前，做到音、行、義三者結(jié)合，也使得整個課堂教學(xué)過程變得和諧流暢。

在眾多藝術(shù)形式中，美術(shù)活動是大多數(shù)孩子都喜愛的一項(xiàng)活動?，F(xiàn)實(shí)生活中常常可以看到兒童拿著紙筆涂鴉，通過勾勒線條和渲染顏色，可以將自己對世界的看法寄予涂鴉的作品中。也許在成人看來這些作品并不具有美感，但從中卻可以窺探到孩子的內(nèi)心世界，并且通過開展美術(shù)活動，兒童的思維能力、想象能力和藝術(shù)修養(yǎng)均可以得到提升。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）