夏發(fā)果

摘 要：英語寫作是初中英語之中的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生英語綜合能力具有重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作思維，掌握正確的英語寫作方法，達(dá)到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);有效性;教學(xué)措施

一、寫作教學(xué)的意義

英語寫作教學(xué)既是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，又是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，它貫穿于整個(gè)英語教學(xué)的全過程。英語寫作是英語學(xué)習(xí)的重要方面，提高學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。隨著對(duì)初中學(xué)生英語寫作能力的重視，如何提高英語寫作能力水平變成一個(gè)熱點(diǎn)話題，有許多的方法被提出，被應(yīng)用。但是提高英語寫作的水平不是單一的一種方法，每位學(xué)生的思維都不一樣，所以并不是所有的方法都適合。找到一個(gè)適合學(xué)生的，能幫助提升自己寫作水平的方法，變得尤為重要。

二、樹立學(xué)生的寫作自信

要做好英語寫作教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的信心，消除學(xué)生的畏難心理。作為英語老師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必要的時(shí)候給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。同時(shí)，還要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握寫作訓(xùn)練的方法，養(yǎng)成勤寫作的習(xí)慣，從而慢慢地喜歡上英語寫作。對(duì)于寫作題目的題材也要有所選擇，應(yīng)由易到難，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。開始時(shí)學(xué)生的用詞造句不一定優(yōu)美，只需把內(nèi)容表述清楚，盡量保證時(shí)態(tài)和語法正確，教師應(yīng)讓學(xué)生的感興趣的話題寫起，寫自己熟悉的事物，這樣才能起到訓(xùn)練的效果。學(xué)生在寫作訓(xùn)練中的出色之處，教師也要及時(shí)予以表揚(yáng)，否則很容易使學(xué)生放棄寫作訓(xùn)練。

三、仿寫的重要性

一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的。在母語習(xí)得和外語學(xué)習(xí)的過程中，成人和兒童都運(yùn)用了模仿的手段。盡管模仿有時(shí)帶有機(jī)械性，但常常是有意義的。任何一種技能的掌握都離不開模仿和熟練兩個(gè)階段，寫作也是一種技能，也需要模仿，模仿英文范例寫作不但可以鞏固所學(xué)詞句知識(shí)，有意識(shí)地強(qiáng)制性地把識(shí)別能力轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出能力，更能使學(xué)生從范例中打開思路，克服學(xué)生寫作時(shí)常見的無話可說的尷尬，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，并最終提高學(xué)生的自由寫作水平。仿寫訓(xùn)練能直接提高學(xué)生謀篇布局，安排文章段落層次，銜接上下文和語篇分析的能力。仿寫也能培養(yǎng)學(xué)生的語感，最大限度地避免中國式英語（Chinglish）。隨著閱讀量的逐步增加，優(yōu)秀范文的背誦，學(xué)生平時(shí)點(diǎn)滴的積累和不斷的模仿，學(xué)生對(duì)英語語言的感悟越來越深，語感也就越來越強(qiáng)。仿寫還能掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語特有的篇章結(jié)構(gòu)模式，通過范文仿寫能把抽象的、看不見、摸不著的起指導(dǎo)作用的寫作理論與實(shí)踐相結(jié)合，從中學(xué)習(xí)寫作技巧、開闊思路、獲取寫作經(jīng)驗(yàn)及素材，學(xué)會(huì)用英語運(yùn)思行文、學(xué)會(huì)用英語思維、考慮問題。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣與自信對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式（如學(xué)了There be結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容）?；蛴萌沼浀男问剑ㄈ鐚W(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)）。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會(huì)高漲。

五、規(guī)范寫作

寫作在極大程度上考驗(yàn)了的書寫能力。眾所周知，在進(jìn)行具體作文的考核時(shí)，最為看中的就是學(xué)生的書寫，但是由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生們大都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生們之間的交流大都通過網(wǎng)絡(luò)，手寫的機(jī)會(huì)越來越少，學(xué)生對(duì)于書寫的規(guī)范性也越來越忽視。在這部分的失分屬于非技術(shù)性的失分，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫作，引導(dǎo)學(xué)生充分重視起書寫的重要性，幫助學(xué)生避免非技術(shù)性的失分。

六、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

初中生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間較短，英語思維能力暫且處在一個(gè)較低的階段，英語語感也不強(qiáng)。如果初中生學(xué)習(xí)英語一直處在母語練習(xí)的狀態(tài)下，就無法擺脫漢語思維定勢，這嚴(yán)重影響其寫作水平的提高。在英語寫作中，學(xué)生往往會(huì)受漢語中組織結(jié)構(gòu)方式的影響，從而限定他們的思維方式，寫不出優(yōu)秀的英語作文。據(jù)調(diào)查，英語語言的變化是一種形式上的變化，它有諸多種形式上的變化。而漢語形式上變化不大，是一種重視表意的語言。在語言順序方面，英文與中文也有差距。由于這種差距，使得學(xué)生在寫作中總是犯類似簡單的錯(cuò)誤。在英語教學(xué)中，教師首先要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，然后有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語思維方式的能力，幫助他們擺脫母語思維定勢，從而使得他們寫出地道的英語。比如，在“much”這個(gè)單詞的教學(xué)中，教師首先給出一個(gè)句子“我非常喜歡吃蘋果”，讓學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)的英文。然后教師指明英語的語序與中文的語序是不同的，在英文中的先后順序是主語、謂語、賓語、狀語。學(xué)生在翻譯的時(shí)候，教師要避免學(xué)生寫成中文式的“I very much like eat apple”。教師要及時(shí)指出學(xué)生在翻譯中犯的錯(cuò)誤，并且?guī)椭鷮W(xué)生意識(shí)到英語與中文的不同?？傊?，教師應(yīng)避免學(xué)生在寫作中犯類似于母語相關(guān)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生成功地邁過這一大難關(guān)，擺脫漢語語言思維，從而使得學(xué)生逐漸培養(yǎng)英語思維，寫出優(yōu)秀、高級(jí)的英語作文。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫作的能力。

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