劉岳恒

【摘 要】本文針對(duì)高職商科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)定位較為模糊、創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程融合度不高、師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏等問(wèn)題，提出構(gòu)建“股份合作制公司”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式，通過(guò)多專(zhuān)業(yè)融合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、實(shí)施“四階梯式”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式、完善考核評(píng)價(jià)制度、建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制等措施，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 商科專(zhuān)業(yè)? 股份合作制公司? 創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型? 人才培養(yǎng)? 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01C-0118-02

隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，許多高職院校將學(xué)校實(shí)訓(xùn)超市作為商科專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院將O2P商業(yè)模式運(yùn)用到學(xué)校實(shí)訓(xùn)超市中，形成O2P學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，即“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生實(shí)訓(xùn)超市，運(yùn)用合作制經(jīng)濟(jì)、股份制經(jīng)濟(jì)等兩種特點(diǎn)，實(shí)行資本合作與勞動(dòng)合作相結(jié)合、自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算，打破時(shí)空限制，發(fā)揮電子商務(wù)特點(diǎn)，使學(xué)生掌握更前沿的知識(shí)，為學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷及經(jīng)商體驗(yàn)提供更好的平臺(tái)和保障，實(shí)現(xiàn)“校企融合、學(xué)企同堂、教企一體、產(chǎn)教增效”的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式。將學(xué)生實(shí)踐課堂與教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地辦成一個(gè)股份合作制公司，能夠使實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整及建設(shè)，促進(jìn)課程設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的改革，使高職商科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)水平得到有效提高。

一、高職商科專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)定位較為模糊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，商科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)門(mén)檻顯著降低，這就需要對(duì)商科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行更新，使其能夠適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的要求。然而就實(shí)際情況來(lái)看，大部分高職院校的人才培養(yǎng)定位都停留在過(guò)去，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和補(bǔ)充，既無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也阻礙了商科專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對(duì)性，與專(zhuān)業(yè)課程融合度不高

有些高職院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育公共選修課程，但是在課程設(shè)置上缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，比較側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，即使在商科專(zhuān)業(yè)中引入了創(chuàng)業(yè)教育，普遍都是以公選課形式存在，與專(zhuān)業(yè)課程的融合度較低，難以體現(xiàn)商科專(zhuān)業(yè)的技能要求及崗位特點(diǎn)，其課程設(shè)置上無(wú)法滿足高職商科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的需求。

（三）師資力量薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

就目前來(lái)看，大部分高職商科專(zhuān)業(yè)的任職教師都是畢業(yè)后直接從事教育工作，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷比較少，且解決實(shí)際問(wèn)題能力不高。雖然有些高職院校鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，但是在監(jiān)督機(jī)制上存在較大問(wèn)題，導(dǎo)致教師實(shí)踐停留在表面形式上，無(wú)法發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性作用。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師無(wú)法及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展情況，難以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新思維進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

二、“股份合作制公司”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）多專(zhuān)業(yè)融合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，需要打破專(zhuān)業(yè)壁壘，利用多專(zhuān)業(yè)融合促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理及商品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)等運(yùn)作過(guò)程，通過(guò)各環(huán)節(jié)、各崗位得到實(shí)戰(zhàn)鍛煉。其中包括會(huì)計(jì)、物流管理、工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理及連鎖經(jīng)營(yíng)管理，等等。通過(guò)基地開(kāi)設(shè)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理、門(mén)店經(jīng)營(yíng)與管理、創(chuàng)業(yè)管理、物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、采購(gòu)管理、營(yíng)銷(xiāo)與策劃、廣告策劃、連鎖企業(yè)信息技術(shù)等各種課程實(shí)訓(xùn)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的電商運(yùn)營(yíng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人員管理、調(diào)查分析、營(yíng)銷(xiāo)策劃、銷(xiāo)售管理、顧客溝通、商品陳列等能力進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“學(xué)企同堂、教企一體”的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式。

（二）實(shí)施“四階梯式”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式

1.招募團(tuán)隊(duì)。采用公開(kāi)招標(biāo)的形式向?qū)I(yè)班級(jí)招募創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并引入實(shí)踐教學(xué)基地，由高職院校提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，由系部提供相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，鼓勵(lì)以跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)或班級(jí)為單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)期限設(shè)定為1年，一屆一屆地傳承下去，投中學(xué)生選擇現(xiàn)金入股流動(dòng)資金的方式進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)，且整個(gè)過(guò)程自主管理、自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算。

2.實(shí)體經(jīng)營(yíng)。通過(guò)02P實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目模塊化辦法進(jìn)行教學(xué)。充分利用這一平臺(tái)，能夠使學(xué)生將課堂與工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題帶到課堂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。同時(shí)，需要采用企業(yè)化的管理模式構(gòu)建更加真實(shí)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)及工作環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)商業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.微電商運(yùn)營(yíng)。在進(jìn)行微電商運(yùn)營(yíng)的教學(xué)過(guò)程，需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：一是注冊(cè)微信公眾號(hào);二是搭建微商城;三是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行批發(fā)采購(gòu);四是分揀商品，進(jìn)行拍攝、上架和定價(jià);五是推廣微商城;六是開(kāi)展配送及客服訓(xùn)練。在結(jié)束這些項(xiàng)目任務(wù)之后，需要以不同的工作任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收。同時(shí)，整個(gè)過(guò)程要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能得到充分發(fā)揮。

4.就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。在學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐后，可以直接參與到頂崗實(shí)習(xí)工作中，也可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到的成果轉(zhuǎn)化落地，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）完善考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的績(jī)效評(píng)價(jià)

一個(gè)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)制度對(duì)高職商科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響作用，是確認(rèn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)水平的重要途徑。為促進(jìn)高職商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平的提升，需要積極完善考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的績(jī)效評(píng)價(jià)，為高職商科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。首先，需要將實(shí)踐考核的成果作為導(dǎo)向，建立多元考核評(píng)價(jià)體系，采用他人評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中他人評(píng)價(jià)包括企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)教師及單位客戶的評(píng)價(jià)反饋。其次，需要科學(xué)設(shè)定不同考核項(xiàng)目的所占比例、評(píng)價(jià)形式及其權(quán)重，比如在針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其中包括單項(xiàng)及綜合實(shí)訓(xùn)，需要選擇教師評(píng)價(jià)方式;針對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，其中包括團(tuán)隊(duì)成果匯報(bào)、企業(yè)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)及創(chuàng)業(yè)學(xué)生互評(píng)方式，其中企業(yè)評(píng)分、教師評(píng)分及學(xué)生互評(píng)的權(quán)重分別為0.4、0.2、0.4，通過(guò)加權(quán)后得出每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平均分。

（四）建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制，保障創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的有效性

在傳統(tǒng)的單方面授課中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的知識(shí)分享，而導(dǎo)師制是一種常用的知識(shí)分享方式，能夠保證學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，獲得更多隱性的知識(shí)。因此，為保障創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的有效性，高職院校要按照實(shí)際情況建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制，為學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)環(huán)境。在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，導(dǎo)師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃及指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在導(dǎo)師制的運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)導(dǎo)師的一些思維方式，得到更多的隱性知識(shí)。同時(shí)，在情景學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，發(fā)揮教師自身的組織及引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在完成教材中顯性知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，得到更多隱性的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加豐富。

三、“股份合作制公司”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式的成效

第一，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力是商科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所必須具備的一項(xiàng)能力，其主要是指學(xué)生在某個(gè)方法的引導(dǎo)下，有目的地利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)技能進(jìn)行問(wèn)題處理，并針對(duì)工作的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)施“股份合作制公司”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生在實(shí)習(xí)及超市經(jīng)營(yíng)管理工作，更加深刻地理解并掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到超市經(jīng)營(yíng)管理中，不斷提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力。

第二，提高了學(xué)生的方法能力。方法能力是一個(gè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)者所必須具備的能力，其主要是指學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)合理運(yùn)用到新的實(shí)踐活動(dòng)中。在實(shí)施“股份合作制公司”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式中，教師鼓勵(lì)學(xué)生保持大膽思考、尋找問(wèn)題的思想，勇于提出合理建議，在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新能力。

第三，提高了學(xué)生的社會(huì)能力。實(shí)施“股份合作制公司”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力、組織管理能力以及抗挫折能力等。整個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生積極與其他員工進(jìn)行溝通，做到相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、劣勢(shì)互助，通過(guò)溝通了解客戶需求，消除客戶所遇到的困惑。

綜上所述，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要結(jié)合社會(huì)需求采用不同的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)職業(yè)化的教學(xué)情境，確保高職商科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)的用人需求。同時(shí)，需要營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)地，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的緊迫感，使學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。除此之外，需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，并在此基礎(chǔ)上，不斷豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的商科專(zhuān)業(yè)人才。

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（責(zé)編 王 一）