劉向華

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙教育，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)學(xué)生的教育不能僅僅關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握，教育更重要的目的是育人，將學(xué)生培養(yǎng)成身心健康，全面發(fā)展的人.核心素養(yǎng)的提出為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了更明確的方向，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)有積極的促進(jìn)作用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)屬于科學(xué)的一種學(xué)科，被應(yīng)用于很多領(lǐng)域，也是研究科學(xué)技術(shù)不可或缺的工具.小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的早期階段，會(huì)為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，小學(xué)生的思維方式與成年人相比，還很純真稚嫩，自我約束能力比較差，對(duì)事物的是非分辨能力不強(qiáng)，心智還不成熟，但也有著天馬行空的想象力，這就需要教師積極地引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的教育要適合學(xué)生身心發(fā)展情況，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)該讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)而應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自主探索運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教育中穿插核心教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、抽象思維能力和思想道德的提升，讓學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的加、減、乘、除、估算和口算在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，包含了各種圖形立體幾何的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，數(shù)學(xué)知識(shí)具有科學(xué)性，通過(guò)合理的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生提出問(wèn)題通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、掌握基本的科學(xué)原理、積極探索并解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備社會(huì)生活能力，提高個(gè)人的責(zé)任意識(shí)，具備科學(xué)精神，在實(shí)踐中創(chuàng)新，成為一個(gè)全面發(fā)展的人.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)立足核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)的信息技術(shù)，能夠熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以制作圖片視頻影像資料，在每堂課上課之前，要是可以利用QQ、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行匯總，通過(guò)圖片、文字、視頻等方式，讓學(xué)生在家先自主學(xué)習(xí)，每名學(xué)生都存在不同的差異，對(duì)知識(shí)的掌握情況也各有不同，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在自己有欠缺的地方進(jìn)行彌補(bǔ)，讓學(xué)習(xí)更加靈活，讓學(xué)生能夠有效地管理學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，通過(guò)獨(dú)立的思考實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，科學(xué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)生可以按照個(gè)人實(shí)際掌握的情況，個(gè)性化地總結(jié)筆記，還可以記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中難以解決的問(wèn)題.

（二）通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生將各自學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)與小組成員進(jìn)行討論，也可以對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論.團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，通過(guò)小組成員相互幫助，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，思維得到發(fā)散，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在小組中的責(zé)任，能夠勇于擔(dān)當(dāng)，最后再讓小組派代表將遇到的問(wèn)題和小組討論的結(jié)果向教師進(jìn)行匯報(bào)，教師可以讓學(xué)生在每堂課自主安排不同的小組成員進(jìn)行發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率.

（三）設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

活潑好動(dòng)是兒童的天性，學(xué)生喜歡有趣的事物.在小學(xué)課堂上，教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行七巧板教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲的方式讓每名學(xué)生用自己手中的七巧板，或者以小組的形式，讓每個(gè)小組用相同個(gè)數(shù)的七巧板，小組合作，拼出不同的圖案，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力;教師還可以進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，例如，口算技能競(jìng)賽，教師運(yùn)用多媒體展示需要計(jì)算的問(wèn)題，選取兩人進(jìn)行比賽，比賽進(jìn)行的過(guò)程中，教師首先要保證課堂紀(jì)律，樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，禁止學(xué)生用計(jì)算器或其他輔助工具，禁止其他同學(xué)干擾或者幫助.開展不同的活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在活動(dòng)中讓學(xué)生全面發(fā)展.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)立足核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)常常是依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，僅僅是評(píng)價(jià)了，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并不全面.立足于核心素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)除了要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這樣一個(gè)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的數(shù)字感悟能力、運(yùn)算能力、空間感受能力、能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生每一次任務(wù)的完成情況貼上不同的小紅花，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況教師可以寫上不同的評(píng)語(yǔ)，作業(yè)不一定是試題一類，也可以是學(xué)生的自主創(chuàng)作的東西，教師也可以為每一名學(xué)生制作一個(gè)各項(xiàng)品質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)表，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有教師和學(xué)生看得到，教師針對(duì)學(xué)生的差異因材施教，贊美學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，指出學(xué)生的不足之處，運(yùn)用積極的、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的態(tài)度，勇于探索的精神，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和樂(lè)觀向上的態(tài)度等品質(zhì).

四、結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育，立足于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，開展各項(xiàng)活動(dòng)，采取不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠更好地發(fā)展，培養(yǎng)身心健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.

【參考文獻(xiàn)】

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