姚芳

摘要：隨著社會的發(fā)展英語在社會中的地位越來越重要。英語作為一種語言，就應該從小抓起。小學英語作為小學生基礎課程中的一門重要學科，就應隨著時代的發(fā)展，不斷的改革。從而達到更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣的目的。這對他們今后的對英語的學習有著重要的作用。此外，培養(yǎng)小學生英語學科核心素養(yǎng)，有助于他們對中西方不同文化的理解，達到文化差異的啟蒙作用。因此，小學生英語老師在日常的教學之中，就應該注重探尋小學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語；核心素養(yǎng)；有效策略

在現(xiàn)行的小學英語教學的過程中，小學英語老師最注重的是課本中的內(nèi)容。對學生的英語口語能力以及交際能力有所忽視。導致學生在學習英語的過程中很難體會到學習的興趣，并且跨文化意識及其薄弱。這種教學方法現(xiàn)在很難適應社會的發(fā)展。因此，我們在小學生英語教學中更應該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學生們學會聽與讀。在聽的過程中掌握語言信息，在讀的過程中掌握說的多樣性和主動性。并且不斷地培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，走出只會啞巴英語的困境。本文將會從會聽、會說、會讀三個方面的策略來探尋如何培養(yǎng)小學生英語的核心素養(yǎng)。

1 培養(yǎng)小學生英語的核心素養(yǎng)從會聽起步

1.1 激發(fā)學生傾聽興趣

要想激發(fā)學生的傾聽興趣，就要創(chuàng)造課堂上的傾聽氛圍。老師要有足夠飽滿的激情，讓學生能夠仿佛置身其中。此外，教師還要能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生被課堂上的氣氛所感染，感受到輕松、愉快的課堂氣氛，主動加入到課堂中去。為了更好的創(chuàng)造課堂中的氣氛，教師可以借助多媒體以及教材中配帶的光碟等教學工具。將學生引到課本的對話情境中，從情境中激發(fā)他們的傾聽興趣。

1.2 培養(yǎng)學生的傾聽習慣

傾聽不僅僅是一種能力，更是一種習慣。教師在培養(yǎng)學生的傾聽習慣的過程中，可以讓小學生們跟著聽到的文本做出相應的動作或者節(jié)奏等。還可以適當?shù)夭贾靡粋€小任務，詢問孩子在一段對話中聽到了什么。讓他們能夠明傾聽對話的目的，從而養(yǎng)成好的傾聽習慣。由于小學生年齡較小，可能沒有辦法聽完整段話就會忍不住行動。這時候教師應該在讀的過程中要努力帶動學生的氣氛，采用目光、手勢、語調(diào)，接觸等手段進行示意，避免因為一個學生的不良動作，而影響整個班級的學生傾聽習慣的養(yǎng)成。

2 培養(yǎng)小學生英語的核心素養(yǎng)用“說”護航

2.1 通過活動激發(fā)學生的興趣

為了培養(yǎng)學生們說的能力，就要增加學生們?nèi)粘Ｕf英語的機會。教師可以在日常上課的過程中，讓學生做小老師，帶領大家領讀課文。教師還可以在每節(jié)課抽出5-10分鐘的時間，用來讓學生們展示自我，每天留一個話題，第二天大家一起用英文討論。此外還可以定期展開英語演講、歌唱等各種比賽。鼓勵學生積極報名，踴躍參加。在豐富了學生業(yè)余生活的同時，也培養(yǎng)了學生讀說英語的能力。

2.2 課中“練一練”

要培養(yǎng)學生隨時隨地讀英語的習慣，在現(xiàn)在的英語課本中，每個單元的讀寫單詞部分，就是讓學生練習的很好的素材。讓學生養(yǎng)成自覺讀英語的習慣。在此之前，可以讓學生們自愿結成讀英語小組，互相監(jiān)督，互相糾正讀音。每組選出組長，組長盡量選擇能夠帶動大家學習氛圍的同學。老師定期檢查各組的練習成果，對于成績比較好的小組，給予一定的獎勵。從而激發(fā)同學們練習的積極性。

3 培養(yǎng)小學生學習英語的核心素養(yǎng)，讓“會讀”助力飛翔

3.1 多讀書，讀好書

為了避免知識的單一性，除了英語教材外，還應該激發(fā)學生們閱讀課外書籍的興趣。但是小學生現(xiàn)在的年齡還小，分辨好壞是非的能力薄弱。這就需要身為教師的我們，兼顧起為他們推薦好的閱讀書籍的責任。在挑選閱讀材料時，要結合學生的身心特點，只有這樣才能夠激發(fā)起他們的興趣，引導他們認真閱讀。此外，可以在教室內(nèi)開展英語角的活動，將好的英語故事、動畫片等羅列出來，便于學生的閱讀，營造良好的閱讀氣氛。

3.2 訓練學生們的閱讀技能

為了更好地讓小學生們感受到讀書的快樂以及閱讀所帶來的成就感，教師要適當?shù)亟探o學生一定的閱讀技能。也可以在日常的講課過程中，將這些閱讀技能滲透給學生們。比如：遇到陌生的單詞時，通過對上下文的理解，猜測出這個單詞含義的技能；通過瀏覽全文，尋找問題所在的關鍵詞的技能；通過閱讀文章或故事開頭結尾句，能夠尋找到核心詞語的技能等。學生們只有掌握了這些最基本的閱讀技能，才能夠在閱讀中克服讀不懂、讀不通的困難。從而才能增加學生們的閱讀興趣。

教師是一個光榮而偉大的職業(yè)，肩負著艱巨而重要的責任與使命。作為一名教師，我們有義務將學生培養(yǎng)成為一名能夠為社會作貢獻的人。作為一名英語教師，我們就應該順應時代的發(fā)展，不斷地學習新的教學方法。在日常的英語教學中培養(yǎng)學生們英語的核心素養(yǎng)，這對學生們以后英語的學習及事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的意義。培養(yǎng)學生們英語核心素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮娘w翔插上一雙有力的翅膀。

參考文獻：

[1] 陳琳，頌“學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”[J].英語學習（教師版），2016（01）.

[2] 高賢衛(wèi).基于英語學科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學設計研究[J].新課程（下），2018（11）.

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學（城中校區(qū)））