馮建迪 趙珍珍

【摘要】工程教育在國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用，秉承工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教學(xué)理念改變，修訂培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文以“GNSS原理與應(yīng)用”課程為例，探討工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下，如何變革教學(xué)目標(biāo)，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的工程素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 GNSS原理與應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)

【基金項(xiàng)目】本文系山東理工大學(xué)第六批教學(xué)信息化改革項(xiàng)目“《GNSS原理及應(yīng)用（B）》”的研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0021-02

1.引言

自2013年我國(guó)成為國(guó)際工程教育互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員以來(lái)，高校中的眾多工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育認(rèn)證核心理念，不斷提升教學(xué)水平和提高工程類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力推動(dòng)我國(guó)工程教育的發(fā)展[1，2]。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求，其中，七個(gè)通用標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件和持續(xù)改進(jìn)，12個(gè)畢業(yè)要求包括：工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)[3]。其標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)要求更加明確了學(xué)術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位，以及結(jié)果導(dǎo)向教育和持續(xù)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

“GNSS原理與應(yīng)用”是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)核心課程之一，具有理論性強(qiáng)和實(shí)踐性深的特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)其掌握程度將直接影響培養(yǎng)質(zhì)量。本文基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求，探討該課程的教學(xué)目標(biāo)，以期提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.基于GNSS原理與應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)探討

圍繞工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證核心理念，以及學(xué)校教學(xué)條件，為“GNSS原理與應(yīng)用”制定教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生具備下列能力：

（1）能夠運(yùn)用時(shí)間系統(tǒng)、坐標(biāo)系統(tǒng)和空間幾何原理的基本知識(shí)，以及GNSS系統(tǒng)的組成和信號(hào)結(jié)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種GNSS系統(tǒng)的星座設(shè)計(jì)理念、監(jiān)控站和主控站設(shè)置及分布原則和接收機(jī)運(yùn)作模式等幾方面關(guān)鍵技術(shù)的理解，并具備對(duì)GNSS系統(tǒng)定位、導(dǎo)航和授時(shí)方案進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)的能力。

（2）能夠運(yùn)用GNSS誤差源及誤差處理理論方法，掌握獲取IGS服務(wù)組織和GNSS官方發(fā)布的輔助導(dǎo)航定位數(shù)據(jù)的方法，具備處理復(fù)雜GNSS測(cè)量工程中基線解算和網(wǎng)平差的能力，能根據(jù)不同的工程編制不同的解決方案，并進(jìn)行可行性和合理性分析，以達(dá)到方案優(yōu)化和提高GNSS測(cè)量精度的目的。

（3）能夠運(yùn)用GNSS距離測(cè)量與定位方法原理，熟練掌握GNSS偽距測(cè)量和載波相位測(cè)量的原理、定位模型和定位中的關(guān)鍵問(wèn)題，理解不同定位方式的精度水平、耗時(shí)和技術(shù)瓶頸等關(guān)鍵工程問(wèn)題，具備根據(jù)不同測(cè)繪工程需求而選擇合理定位模式的能力。

（4）能夠熟練使用GNSS接收機(jī)，掌握靜態(tài)測(cè)量以及RTK、CORS站等差分測(cè)量技術(shù)；結(jié)合GNSS測(cè)量規(guī)范和技術(shù)指標(biāo)，能夠制定規(guī)范的技術(shù)路線；具有根據(jù)具體的測(cè)繪工程問(wèn)題提出合理的觀測(cè)方案并撰寫(xiě)工程技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)的能力。

以上4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，分別對(duì)應(yīng)4個(gè)工程教育認(rèn)證的指標(biāo)點(diǎn)，從對(duì)該課程理論知識(shí)主線梳理，到復(fù)雜測(cè)繪工程問(wèn)題方案設(shè)計(jì)，逐步提升學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（1）理解系統(tǒng)工程、軟件工程、優(yōu)化設(shè)計(jì)等理念，能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)復(fù)雜測(cè)繪工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案優(yōu)化和技術(shù)改進(jìn)等。

（2）能夠?qū)?fù)雜測(cè)繪工程問(wèn)題提出多種解決方案，分析方案的可行性、合理性，以獲得有效結(jié)論。

（3）能夠準(zhǔn)確理解和把握復(fù)雜測(cè)繪工程問(wèn)題的特定需求、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、瓶頸所在，確定解決方案的具體目標(biāo)。

（4）能夠基于科學(xué)原理和專(zhuān)業(yè)知識(shí)給出復(fù)雜測(cè)繪工程問(wèn)題的研究方法、實(shí)驗(yàn)手段、技術(shù)路線或作業(yè)流程。

3.結(jié)論

完善的課程教學(xué)目標(biāo)，可為培養(yǎng)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)綜合性人才提供指導(dǎo)。本文依托工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求，顧及教學(xué)條件，制定了“GNSS原理與應(yīng)用”課程教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)學(xué)生反饋，明確的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上提升了學(xué)生在GNSS領(lǐng)域的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海標(biāo)，羅奕.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下電工電子學(xué)課程教學(xué)改革的探索[J].輕工科技，2018（11）：155-156+164.

[2]姬登祥，張?jiān)疲瑧?yīng)惠娟，等.工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇， 2018（43）：265-267.

[3]劉磊，孫偉，王超，等.國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下采礦工程培養(yǎng)目標(biāo)修訂實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2018（33）：298-299.