摘 要：歷史不僅僅只是單純對過去發(fā)生事件的記載，更是一種智慧。初中階段的學(xué)生心智尚未成熟，還沒有形成正確的歷史觀，通過歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀是教師義不容辭的責(zé)任。但當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀存在一些問題，本文就如何提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量進行了簡單探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.057

中國作為四大文明古國之一，有著上下五千年的悠久歷史，初中階段的歷史，對于中學(xué)生認識中國、認識世界，樹立正確的歷史觀有著深遠的影響。但當(dāng)前的歷史教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，本文簡單探討了初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及其提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）歷史學(xué)科受“歧視”

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都默認歷史學(xué)科劃分為“非主科”，當(dāng)然這其中太多因素摻雜其中。但是，歷史學(xué)科不受重視卻成為不爭的事實，這種觀念的存在，嚴重影響了初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏專業(yè)的師資團隊

初中歷史“非主學(xué)科”，因此，在初中歷史教學(xué)過程中，師資力量薄弱，很多教師并非“科班”出身，都是學(xué)校內(nèi)部轉(zhuǎn)行的教師。專科教師的缺失，很難保障高質(zhì)量的教學(xué)水準。

（三）教研氣氛不足

應(yīng)試教育的影響，學(xué)校往往把更多的精力、時間應(yīng)用在主學(xué)科上，對于初中歷史教學(xué)研究不夠重視，長此以往，造成初中歷史教師幾乎沒有太多的機會去溝通、交流，自身的教學(xué)水平難以得到提升。

（四）課堂氣氛枯燥

對于歷史而言，有著太多的重要事件需要學(xué)生記錄，什么時間、什么地點、發(fā)生了何事？倘若教師只是單純地照本宣科，學(xué)生往往會感覺枯燥、乏味，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量往往不盡如人意。

二、提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對歷史重要性的認知

由于多方面因素的影響，很多學(xué)生、甚至家長都普遍認為歷史課的學(xué)習(xí)并不重要。其實事實并非如此，作為中華民族的一員，只有充分了解國家的歷史，才能樹立正確的歷史觀，這也是當(dāng)今社會所需求的人才標準之一，并且歷史這門學(xué)科并非孤立存在的，比如歷史中包含了太多的事件、人物、時間、地點，這些知識點不但能夠拓展學(xué)生的視野，同時也對學(xué)生的寫作、語文知識積累起到非常重要的作用。不但如此，中國作為文明古國之一，在長達五千年的歷史長河中，有著許許多多可歌可泣的英雄人物，他們或是為了中華民族拋頭顱、灑熱血，或是為我國做出了突出的貢獻，這些歷史故事、個人傳奇對于培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要意義。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的認知，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

（二）培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的能力

在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)多留意學(xué)生的興趣愛好，善于傾聽學(xué)生的心聲，融入到學(xué)生中去，獲取學(xué)生當(dāng)前階段的思想、情感、工作能力等多方面。教師將這些信息加以分析，從而能夠更加清晰的理解學(xué)生的個性，這對于激發(fā)學(xué)生個性化思維有著重要意義。

歷史只是前人對于事件的記錄，這當(dāng)中不免摻雜著不少個人情感，很多相同事件史學(xué)家都有著不同的見解，所謂仁者見仁智者見智。教師在歷史教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生個性化思維，激發(fā)學(xué)生對于歷史事件的不同見解。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，歷史課只是教師單純地向?qū)W生“輸出”知識，學(xué)生記錄就可以了，這種模式下不僅教師是心力憔悴，學(xué)生也往往感覺課程枯燥乏味，毫無興致可言，也就無從談起個性化學(xué)習(xí)了。為適應(yīng)課改需求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師首先應(yīng)深入研究教材、創(chuàng)新探索新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生全方面得到協(xié)同發(fā)展，打破應(yīng)試教育的弊端。

為激發(fā)學(xué)生個性思維，教師可定期組織各類歷史小組，讓學(xué)生充分展示自己的個性。比如組織歷史題材的知識競賽，讓學(xué)生在競爭中鞏固、增長歷史知識，同時也鍛煉了團隊意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

很多學(xué)生都存在偏科現(xiàn)象，某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，其實就是因為學(xué)生對于這門學(xué)科感興趣。歷史教學(xué)也是如此，學(xué)生對于歷史有了興趣，就會持之以恒地專心學(xué)習(xí)，自然能夠快速提高學(xué)習(xí)的效果。倘若學(xué)生沒有興趣，那一般都會感到歷史學(xué)科枯燥乏味，上課都昏昏欲睡，更不用想課下能自主學(xué)習(xí)了。

因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上能夠多問、多答，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)最高興的事情莫過于老師的認可，因此，在課堂上，教師應(yīng)抓住時機對于學(xué)生多一些表揚、鼓勵，讓學(xué)生的付出得到回報。其次，要做到尊重學(xué)生。每個學(xué)生因成長環(huán)境的影響自身能力有所差別，教師不應(yīng)只是單純按學(xué)習(xí)的好壞將學(xué)生分為三六九等，學(xué)習(xí)的意義不僅僅是獲取知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的樂趣所在。

總之，當(dāng)前的歷史教學(xué)雖然存在一些問題，但是隨著社會發(fā)展，科技的進步，一些新的教學(xué)手法已經(jīng)發(fā)展起來，如多媒體的應(yīng)用，教師應(yīng)緊跟時代步伐，創(chuàng)新、探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣所在，提升初中歷史教學(xué)效果。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 潘錦（1990— ），女，漢族，遼寧盤錦人，中教二級，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。