摘 要：隨著新課程的推廣，教學理念也在發(fā)生著改變，教師更加注意學生的素質(zhì)教育和學習情感態(tài)度，尤其是在小學英語的課堂上。所以，教師首先就要激發(fā)學生的學習興趣，然后適當?shù)拈_展鼓勵教育，最后通過將學生分成學習小組的方式來培養(yǎng)學生的合作學習意識。

關(guān)鍵詞：小學英語；情感態(tài)度；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.026

隨著社會科技的發(fā)展，英語在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。所以，教師在小學的英語課堂上，不應該只是一味地讓學生學習英語中的語言知識和語法技能，而是要通過正確的引導，讓每個學生都能用積極向上的態(tài)度去對待英語，而不是將英語當成是自己的負擔。在這個過程中，教師就要充分了解自己的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的困擾，并且給學生有效的幫助，讓每個小學生都能夠有一個快樂的英語課堂。

一、激發(fā)學生的學習動機

在小學英語的課堂上，小學生的課堂參與度是決定學生課堂效率的一個關(guān)鍵因素。但是因為一個班級里面的學生數(shù)量比較多，一般情況下教師在講課的時候，只能注意到一些較活躍的學生的問題。教師若是想要全面提高學生的課堂效率，首先就要讓每個學生都能夠有學習的動機，讓學生知道自己到底是因為什么目標去學習英語。教師可以將之前忽略的導學部分重視起來，通過新奇的導學來引發(fā)學生的好奇心，讓學生有了想要探究教材內(nèi)容的欲望。

例如，在小學的英語課本中We Love Animals一個章節(jié)中，主要講述了一些關(guān)于小動物的單詞。因為小學生年紀小，一般都是很喜歡小動物的，所以也就喜歡討論小動物，教師就可以抓住學生的這一個特點，開展一個有趣的導學。教師可以在上課之前準備一些出現(xiàn)在課后生詞表上的動物單詞為學生做一個展示，先用幾個簡單的問題激發(fā)學生的學習興趣：“你們認識畫中的動物是什么嗎？你們知道這個動物的英語怎么說嗎？”若是有學生知道該動物的英語，教師就可以讓該學生舉手回答，讓學生對于每一堂英語課都是充滿好奇心，在學習的過程中感受到知識帶給自己的快樂。

二、開展鼓勵教育

英語是一門語言的學習，所以學生的入門可能是有一定難度的，很多小學生在遇到問題之后，若是一直都得不到解決就會喪失對于這一門學科的興趣。同樣，若是學生在取得進步之后能夠第一時間得到教師的表揚，就能讓學生感受到成功的喜悅，更是對于學生之前努力學習的一種肯定。但是教師在進行鼓勵教育的時候應該注意，要將更多的關(guān)注點放到對于知識接受比較慢的學生身上。針對這一類學生，就算是取得了比較小的進步，教師也應該進行表揚。但是也不能過分的表揚，避免引起其他學生的不滿和該生的驕傲情緒。

例如，在小學的英語課本上Happy Birthday！這一章節(jié)中，主要講述的是關(guān)于學生過生日的時候可能會發(fā)生的一些事情。教師可以在課堂上讓學生舉手發(fā)言用英語說出自己的生日是幾月幾號，等到學生說完之后，教師應該對該學生進行表揚。教師也可以開展一個小游戲，讓學生找到班級里面與自己生日最相近的一個學生，并且用英語將日期寫到黑板上，若是該學生尋找的正確，教師就應該對該學生進行表揚，并且鼓勵沒有找到自己同伴的學生繼續(xù)努力尋找，讓學生在尋找的過程中學會克服困難，尋找解決問題的方式，在學習英語的過程中感受到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學生合作精神

在任何一門學科的學習過程中，只有學習到的知識得到了應用，學生才能真正認可該學科的價值，尤其是在小學英語的教學中。因為小學英語作為一門語言的學習最重要的一點就是可以與別人交流，并且可以表達出自己的意愿。所以，教師就可以將學生分成學習小組，在日常的學習中培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。另外，因為學生水平的差異，教師就可以讓同一個小組里面的學生互相學習，既能營造一個和諧的課堂氛圍，也能培養(yǎng)學生對于英語的自信。

例如，在小學的英語課本中My Friends一個章節(jié)中，主要就是讓學生學會介紹自己的朋友。所以，教師就可以讓每一個學生都寫一篇作文來介紹自己的朋友。在該學生寫完之后，教師可以讓學習小組里面的學生互相修改對方的作文，將錯誤的地方改正，然后再交由教師批改，最后教師可以為每一個學生的作文評分，并且用學習小組成員的平均分來當成是該學習小組的最終成績，同時給優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品。通過這一種方式，不僅能夠讓學生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的精神，更能讓學生在與其他小組競爭的過程中來提高自己的團隊意識，也能形成小組成員的凝聚力，讓學生能夠正確認識自己。

四、結(jié)語

在小學階段的教學過程中，因為學生年紀較小，很容易受到自己情緒的影響。對于一些自己喜歡的科目就會樂于去學習，并且可以輕易取得一個較高的課堂效率。所以教師若是想要提高學生的學習效率，最重要的一點就是讓學生對英語能有一個正確的態(tài)度和認識，始終用最熱情飽滿的態(tài)度對待英語學習。教師也應該充分發(fā)揮自己的引導作用，發(fā)現(xiàn)每個學生在學習中的閃光點，并且通過鼓勵來幫助學生樹立學習英語的自信。

參考文獻：

[1]高玉杰.小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2016（23）.

[2]宋曉穎.淺談小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].好家長，2017（68）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 許曉芳（1981.9— ），女，漢族，河北隆堯人，小學二級，研究方向：小學英語教學。