摘 要：中職學校學生職業(yè)技能大賽，是專門為中職學生設(shè)置的規(guī)格較高的比賽活動，分為國賽、省賽、市賽三個層級。近年來，學校將技能大賽備賽活動作為重要的校本課程之一，制訂了一套嚴密細致的職業(yè)技能大賽輔導方案，并以此為抓手提升學生綜合職業(yè)能力及核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學校；藝術(shù)課；校本課程；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.016

一、“五步走”輔導，規(guī)范高效

（一）社團先學習

一年級學生根據(jù)興趣愛好參加技能社團，在社團中逐步了解技能大賽各比賽項目內(nèi)容。在學習過程中，教師為學生選擇參賽項目給予指導性的意見和建議，讓學生在選擇參賽項目時，揚長避短，不盲目，有方向，選擇適合自己的項目。

（二）資格細選拔

學期末，通過專業(yè)技能社團考核的方式進行技能大賽資格選拔。在進行資格選拔時，要注意以下幾點。

1.要對學生的興趣、能力和潛質(zhì)進行多方面的了解，保證學生參加的比賽項目最適合學生專業(yè)技能的長足發(fā)展。

2.選拔活動，要在選拔出參賽選手的同時，注重保護全體學生的學習積極性，要對學生的技能水平和參賽項目給予中肯的評價和指導，不能打擊學生的積極性。

3.資格選拔活動是激勵性的活動，要放大合格面，允許大多數(shù)學生通過社團活動進入技能大賽訓練隊。

（三）校賽立目標

舉辦校賽的目的是通過比賽讓學生樹立目標，所以校賽的組織要做好以下幾點。

1.進入技能大賽訓練隊的學生全部參加校賽，滿足大多數(shù)學生學習技能的需求和感受比賽的愿望。

2.校賽的組織一定要規(guī)范、嚴密，嚴格按照省市比賽的規(guī)程進行，在省市比賽規(guī)程的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)本校特點進行調(diào)換和增加。

3.結(jié)果一定要公正、公平，校賽結(jié)果要在校園公示欄進行張榜公示，并對優(yōu)勝者進行獎勵。要激勵取得好成績的學生再接再厲，繼續(xù)努力，對成績靠后的學生也能起到一定的鞭策作用。

（四）市賽找差距

市賽結(jié)束后，學校會組織帶隊教師、專業(yè)教師、輔導教師和部分學生進行“市賽結(jié)果分析會”，主要任務是通過分析總結(jié)，找出學校在技能培養(yǎng)及參賽準備中好的地方和存在的問題。好的地方繼續(xù)保持和發(fā)揚，差距和問題要找出有效的整改措施進行整改，及時總結(jié)經(jīng)驗，學習兄弟學校好的做法和經(jīng)驗，為省賽做好準備，提高技能培養(yǎng)的有效性。

（五）省賽精打磨

參加全省技能大賽，并在比賽中獲獎，是每個學前教育專業(yè)學生心中的夢想。每年參加省賽的名額有限制，只有在市賽中獲得一等獎的學生才有機會被選派參加省賽，學校選派參加省賽的學生都是在技能方面比較突出且各方面綜合素質(zhì)都較高的學生。省賽的備賽和參賽過程是學生精細打磨技能，向高規(guī)格專業(yè)化努力的過程，也是磨煉意志力，提升核心素養(yǎng)的過程。在省賽結(jié)束后，還要舉行盛大的頒獎儀式暨獲獎師生技能匯報展演活動，樹立榜樣，讓所有師生的付出和汗水，化作榮譽和自豪，其他學生也能從中獲得向榜樣看齊、努力學習、苦練技能的動力。

二、輔導方案的優(yōu)點

1.從學生選擇方向上來說，學生自我認知和教師評價相結(jié)合，讓學生充分認識到自己的優(yōu)點和潛能，在技能學習中揚長避短，避免盲目性，充分發(fā)展其長板，達到學習最優(yōu)化。

2.從思想激勵上來說，從基本面向全體學生的社團學習，到70%進入校賽，再到50%進入市賽，最后由市賽中獲得一等獎的學生參加省賽，既保證了大多數(shù)學生學習技能的需求，又在選拔比賽的良性競爭中，最大限度地調(diào)動和激發(fā)了學生的學習積極性。

3.從技能提升上來說，既注重全體學生技能學習的普及性，又注重個別學生技能學習的高標準專業(yè)性。對學生分層要求，循序提高，符合學生身心發(fā)展規(guī)律，將學生某方面技能潛能最大限度地挖掘出來。

4.從應對比賽上來說，基本遵循“一年級觀摩比賽，找準方向，明確目標；二年級參加比賽，親身體驗，查漏補缺；三年級征戰(zhàn)省賽，精細打磨，沖刺高峰”的原則，讓學生在每一階段都有明確的參賽目標。另外，學生在一次次觀摩和親身參賽中，心理素質(zhì)得到提高，比賽規(guī)程把握準確，更容易在大型比賽中正常發(fā)揮，取得好的參賽成績。

三、結(jié)語

新形勢下，職業(yè)教育的發(fā)展尤其是學前教育專業(yè)的發(fā)展前景無比廣闊。我校也緊跟時代步伐，以技能大賽為抓手，通過科學、規(guī)范、合理的訓練、考核、比賽等措施，遵循“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)核心素養(yǎng)為本位”的職業(yè)教育課改思想，在完善和提高學生專業(yè)技能的同時，提升學生核心素養(yǎng)，為每一位學生的人生插上飛翔的翅膀。

參考文獻：

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[3]吳永軍.再論校本課程開發(fā)的內(nèi)涵和核心理念[J].教育發(fā)展研究，2004（3）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：丁雪玲（1980.9— ），女，漢族，甘肅金塔人，一級教師，研究方向：中職教育。

課題項目：本文系甘肅省2017年度中等職業(yè)教育省級立項課題《開發(fā)藝術(shù)課校本課程助核心素養(yǎng)在中職學校落地的研究與實踐》（立項號：GS[2017]ZJ034）論文成果。