高利紅

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);高效課堂;備課;反思

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0123—01

高效課堂顧名思義就是在有限的課堂時間內(nèi)，把知識內(nèi)容有效地傳授給學(xué)生的課堂教學(xué)活動。高中歷史教材內(nèi)容復(fù)雜，頭緒紛繁，那么，如何在高中歷史教學(xué)實踐中進(jìn)行高效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到三維目標(biāo)呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

歷史是一門很有趣的學(xué)科，學(xué)生只是簡單地學(xué)習(xí)歷史課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只是照本宣科則會讓學(xué)生感到枯燥乏味、淺嘗輒止，無法對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。為了讓高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，作為高中歷史教師在備課時不但要備教材、備學(xué)生，而且要把視角延伸到課本之外，收集更多精彩的、有用的資料。這樣既可以彌補(bǔ)教材設(shè)計時為了整體考慮而造成的內(nèi)容不夠豐富的缺憾，又能開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在“辛亥革命”一節(jié)備課中，教師要從宏觀視角把握這一歷史事件的重點和核心內(nèi)容，了解相關(guān)的歷史資料，以便在課堂上盡可能地還原這段歷史，要避免融入主觀意識和情感，影響學(xué)生對這段歷史的正確認(rèn)識。這樣才能保證在課堂教學(xué)中正確指導(dǎo)和幫助學(xué)生從當(dāng)時的世界潮流和中國社會進(jìn)步發(fā)展的角度去探討辛亥革命的歷史意義。作為教師，要放下居高臨下的架子，把學(xué)生置于平等的位置，與學(xué)生一起交流探討，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，這樣才能在備課時準(zhǔn)確把握學(xué)情，為有效完成課堂教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性

1.明確目標(biāo)，提高效率。作為一名歷史教師，在多年的教學(xué)中筆者深切地體會到：要想上好一堂高效的歷史課，只有明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)備課、搜集資料，做好充分準(zhǔn)備，才能在課堂上以目標(biāo)為導(dǎo)向，以反饋矯正為核心，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。如，在“羅斯福新政”一課教學(xué)中，首先，筆者給學(xué)生展示了一系列美國大蕭條時代的幻燈圖片資料。然后，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的歷史背景深入了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)下美國人民貧困的生活，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的危害。學(xué)生通過看圖片、討論，就會在頭腦中想象經(jīng)濟(jì)危機(jī)下美國混亂的情境，如銀行倒閉、公司破產(chǎn)等。如此，不但為接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，而且明確的目標(biāo)讓教與學(xué)都有了指向性，課堂教學(xué)效率得到了有效保證。

2.轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣。在新課標(biāo)下，所有的課堂教學(xué)都要以學(xué)生發(fā)展為根本，以學(xué)生發(fā)展為核心，高中歷史教學(xué)也不例外。作為高中歷史教師，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生從被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以他們的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)規(guī)律、心理發(fā)展為基礎(chǔ)設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)、合理、有趣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生因歷史課而愛上歷史，因愛上歷史而能夠主動地學(xué)習(xí)更多的歷史知識。只有教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體性的體現(xiàn)，在教學(xué)實踐中努力探索，才能使學(xué)生的人文素養(yǎng)不斷提升，從而實現(xiàn)高效教學(xué)，達(dá)到歷史教育教學(xué)的目的。

三、及時反思教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性

對于任何工作來說，反思都意味著一種成長。反思、研究是摸索出更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的途徑，教師把課堂上出現(xiàn)的問題，如教學(xué)重點不突出、學(xué)生注意力不夠集中、課堂氣氛不夠活躍等進(jìn)行分析、探討和研究，能夠為上好每一節(jié)課打好基礎(chǔ)。反思是教師提高自身教學(xué)水平不可缺少的方法。在高中歷史教學(xué)中，如果教師在每堂課后能對自己的課堂教學(xué)在腦海中進(jìn)行重播，或觀看課堂錄像，及時進(jìn)行反思，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率肯定會不斷提升。如在教學(xué)“物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”一課時，筆者以前采用的是問題驅(qū)動教學(xué)法，原本希望通過調(diào)動學(xué)生的參與性來提高教學(xué)質(zhì)量，但通過反思并觀看課堂錄像，筆者發(fā)現(xiàn)，運用這種教學(xué)方法，教師很難捕捉課堂信息，掌握不了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難以做到及時調(diào)控教學(xué)，反而影響了整堂課的教學(xué)效果。在反思和實踐的過程中，筆者找到了發(fā)揮學(xué)生主體性、調(diào)動學(xué)生積極性的更合理的方法，如合理安排教學(xué)流程、優(yōu)化教學(xué)方法、營造課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識等，這些都能發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，從而保證教與學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。