馬金龍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0109—01

著名教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石，是學(xué)生探求問題并解決問題的保證。在我國頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。”愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生質(zhì)疑問題的能力，具有十分重要的意義。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢于提問，學(xué)會提問，善于提問，在提問中獲取新知呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)離不開問題情境的創(chuàng)設(shè)。因此，要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)新奇的數(shù)學(xué)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的質(zhì)疑興趣，以趣生疑，使學(xué)生的思維處于積極主動愉快地獲取知識的狀態(tài)。而且教師要把引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，保證有足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。無論學(xué)生提出什么問題，教師都要積極引導(dǎo)、鼓勵，從而為學(xué)生營造良好的質(zhì)疑問難的氛圍。

二、設(shè)立開放性試題

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容和以往的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容大不相同，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容比較死板，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容增添了許多開放性的題目，可以更好地拓展學(xué)生們的思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因此，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教師也應(yīng)該通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，相應(yīng)地為學(xué)生布置一些開放性的、可以發(fā)散學(xué)生思維的問題，并鼓勵他們探討，以促使他們形成自己的數(shù)學(xué)思路。

例如，講解“三角形面積問題”的時候，教師首先應(yīng)該完成基本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，然后再為學(xué)生設(shè)立開放性問題或者試題，盡可能多地讓學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)過的知識畫出7平方厘米的多邊形。通過多次練習(xí)逐步畫出1平方厘米的正方形、9平方厘米的正方形、4平方厘米的正方形、3平方厘米的三角形等。此時，可以讓學(xué)生思考：怎樣畫出7平方厘米的多邊形？實踐證明，通過這樣的例子，讓學(xué)生學(xué)會怎樣探討數(shù)學(xué)的奧妙之處，怎樣自己主動去思考數(shù)學(xué)，怎樣將知識學(xué)活。還需要注意：數(shù)學(xué)問題不同于其他科目的問題，數(shù)學(xué)不僅僅需要動腦，還需要動手，尤其是與圖形相關(guān)、時間相關(guān)的知識。

三、為學(xué)生提供共同探討的機會，培養(yǎng)學(xué)生提問的興趣

學(xué)生不僅僅要有回答教師問題的能力，還要有提出好問題的能力?；谶@一認(rèn)識，教師可以在教學(xué)重點和難點的地方創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生們可以受到啟發(fā)的“沖突式”問題情境，引導(dǎo)學(xué)生問問題，讓學(xué)生充分展開討論，啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

例如，讓學(xué)生討論：哪些數(shù)能被2整除，哪些能被3整除，哪些能被6整除？這些數(shù)字有什么共同的特征？是否有重復(fù)的數(shù)字？學(xué)生們計算完畢后，要讓他們分類總結(jié)這些數(shù)字的特征，然后再讓他們自己列舉出其他的例子。

總之，培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識不能急于求成，不是一朝一夕就能完成的事情，而是一個漫長的過程。教師要根據(jù)學(xué)生所處的年齡階段特點，結(jié)合數(shù)學(xué)特點，為學(xué)生制訂一個周密而又富有彈性的、科學(xué)的教學(xué)計劃，在每一個細(xì)節(jié)之處都應(yīng)該針對性地培養(yǎng)不同深度的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生不僅僅勇敢提問，而且還要善于提問。