徐靜

摘 要：教育體制深化改革背景下，高職階段英語(yǔ)教育的改革也加快了步伐，創(chuàng)新英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是重要目標(biāo)，這就要求在英語(yǔ)教育當(dāng)中融入新的教學(xué)理念。文章先就教育生態(tài)學(xué)的應(yīng)用重要性及與高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展間的聯(lián)系加以闡述，然后就高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀和教育生態(tài)化對(duì)英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的啟示詳細(xì)探究，希冀能借此研究有助于促進(jìn)高職英語(yǔ)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教育生態(tài)化；啟示

當(dāng)前生態(tài)觀念逐漸深入人心，各領(lǐng)域的發(fā)展都和生態(tài)理念有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，將教育生態(tài)化成為一個(gè)比較新的發(fā)展方向。高職英語(yǔ)教育中融入教育生態(tài)化的理念，也成為促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、教育生態(tài)學(xué)的應(yīng)用重要性及與高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展間的聯(lián)系

（一）教育生態(tài)學(xué)的應(yīng)用重要性

教育生態(tài)學(xué)是兩個(gè)不同的領(lǐng)域進(jìn)行融合形成的，也就是將生態(tài)學(xué)和教育學(xué)相結(jié)合，教育生態(tài)學(xué)結(jié)合生態(tài)學(xué)原理尤其是生態(tài)平衡和系統(tǒng)等，對(duì)各教育現(xiàn)象和成因深入的研究分析，從而來(lái)掌握教育發(fā)展規(guī)律，最終揭示教育發(fā)展方向。教育生態(tài)學(xué)的功能也是比較特殊的，區(qū)別于教育功能，然又和教育功能有著諸多相同之處，教育生態(tài)系統(tǒng)也是有目的的系統(tǒng)，其內(nèi)在功能是育人，外在功能就是社會(huì)功能。將教育生態(tài)學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中加以科學(xué)融入，對(duì)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就有著促進(jìn)作用。

（二）教育生態(tài)學(xué)與高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展間的聯(lián)系

教育生態(tài)學(xué)和高職英語(yǔ)教育相結(jié)合，就成為促進(jìn)高職英語(yǔ)教育改革的重要理論基礎(chǔ)，高職英語(yǔ)教育在教育生態(tài)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)是生態(tài)系統(tǒng)，其中涉及到諸多的群落以及個(gè)體等生物成分，內(nèi)外環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，這樣就使得英語(yǔ)教育和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系就比較復(fù)雜化。生態(tài)環(huán)境這一大環(huán)境就會(huì)影響英語(yǔ)教育，良好生態(tài)環(huán)境能有效促進(jìn)英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展，以及為其深化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀和教育生態(tài)化對(duì)其發(fā)展的啟示

（一）高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀

從高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在著諸多的問(wèn)題有待解決，問(wèn)題的存在也是阻礙英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的因素。主要有以下幾個(gè)層面：

其一，沒(méi)有和社會(huì)緊密的聯(lián)系。高職階段的英語(yǔ)教育中，受到內(nèi)外教育環(huán)境影響比較明顯，如果不能將內(nèi)外部協(xié)調(diào)好，就必然會(huì)阻礙高職英語(yǔ)可持續(xù)發(fā)展。實(shí)際英語(yǔ)教育受到傳統(tǒng)的性質(zhì)影響，理論教育比較注重，而在英語(yǔ)實(shí)踐方面沒(méi)有加強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力比較差。由于沒(méi)有將英語(yǔ)教育和社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，也必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不能學(xué)以致用自然就無(wú)法提高自身的英語(yǔ)能力。

其二，英語(yǔ)教育體系不完善。提高高職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，這就要求從整個(gè)教育體系的完善方面加強(qiáng)重視，有了完善教育體系自然有助于英語(yǔ)教育良好發(fā)展。但從實(shí)際的教育現(xiàn)狀能看到，英語(yǔ)教育體系的建設(shè)還不完善，諸多方面都存在缺陷，缺少對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)不注重。英語(yǔ)課程設(shè)置也沒(méi)有按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求相完善，這些都會(huì)阻礙英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教育生態(tài)化對(duì)高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的啟示

啟示一：加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。高職英語(yǔ)教育要從教育生態(tài)化的角度出發(fā)，充分注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)以致用才能發(fā)揮英語(yǔ)教育的價(jià)值，讓學(xué)生具備完善的英語(yǔ)素質(zhì)。這就需要在實(shí)際的英語(yǔ)教育當(dāng)中，豐富教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

啟示二：強(qiáng)化師資隊(duì)伍的力量。高職英語(yǔ)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極作用，只有充分保障各方面的力量都達(dá)到最佳的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的指導(dǎo)老師，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)有著重要影響作用，提高師資力量才能保障英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。從教育生態(tài)化的角度而言，高職英語(yǔ)教育要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，制定科學(xué)完善的師資隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，形成制度化的培養(yǎng)方案，并注重引進(jìn)和培養(yǎng)結(jié)合的方式，為英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備豐富的英語(yǔ)教育人才。保障了師資力量，才能更好的推行英語(yǔ)教育的新方案。

啟示三：生態(tài)學(xué)系統(tǒng)中要對(duì)英語(yǔ)教育準(zhǔn)確定位。教育生態(tài)化的實(shí)施過(guò)程中，就要將英語(yǔ)教育放在生態(tài)化系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)看到，這就涉及到定位的問(wèn)題。要能夠保障定位的準(zhǔn)確，這樣才能保障生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，從而促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展，英語(yǔ)教育中添加其他學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)加以應(yīng)用，如翻譯工作只靠書(shū)本知識(shí)是比較有限的，并且書(shū)面化比較強(qiáng)。所以要通過(guò)其他學(xué)科知識(shí)的遷入來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，將英語(yǔ)教育和其他學(xué)科的結(jié)合，準(zhǔn)確定位后謀求進(jìn)一步的發(fā)展，這樣才能有助于保障英語(yǔ)教育的可持續(xù)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職英語(yǔ)教育當(dāng)中還存在著不足，要利用好新的教育理論，突破教育當(dāng)中的障礙。英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中利用生態(tài)化的理論，對(duì)英語(yǔ)教育發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，但要在理解教育生態(tài)化的基礎(chǔ)上實(shí)施，保障正確的運(yùn)用。上文的相關(guān)理論希望能對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育生態(tài)化有所裨益。

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