陳漢周

【摘要】傳統(tǒng)教育下教學(xué)方式過(guò)于落后，學(xué)生無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)找尋學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，難以達(dá)到新課改數(shù)學(xué)改革的期望。為了突破現(xiàn)有局勢(shì)，保證中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上升新臺(tái)階，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建新的教學(xué)體系，保證教學(xué)方式的多樣化，在教學(xué)過(guò)程中滲透先進(jìn)的教學(xué)方式，并且以先進(jìn)技術(shù)為依托，從而拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的深度與廣度。本文具體分析了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并進(jìn)行有效探索，以期提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】新課改；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效模式；路徑探析

實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革是現(xiàn)今中學(xué)數(shù)學(xué)教育首要思考的問(wèn)題。新背景下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)放眼未來(lái)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建者，要完成思想和行為的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，著重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和目的性，促使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)新飛躍。

一、新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高

我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育，現(xiàn)有教學(xué)水平和教學(xué)期望還具有一定的差異，教學(xué)方式過(guò)于落后，和現(xiàn)代素質(zhì)教育理念不具有協(xié)同性，在這種情況下難以發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探索能力。另外，教師受傳統(tǒng)思想的束縛，沒(méi)有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，現(xiàn)有教學(xué)觀和教學(xué)思想過(guò)于落后。數(shù)學(xué)課堂教師一言堂，難以提高學(xué)生的參與程度，學(xué)生如同提線木偶，沒(méi)有自我思考，過(guò)于被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)性。沒(méi)有好的教學(xué)方式根本無(wú)法取得良好的成績(jī)，學(xué)生缺乏自信，長(zhǎng)此以往便陷入惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)教師布置的任務(wù)缺乏激情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不具有有效性。

2.教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

好的教學(xué)方法是打開(kāi)新世界大門(mén)的鑰匙，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)生投入時(shí)間和精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷求知，積極探索，在豐富個(gè)人知識(shí)面過(guò)程中提升幸福感，獲取滿(mǎn)足欲望。每個(gè)階段的學(xué)生都有著自身獨(dú)特的心理特征和年齡特征，只有保證教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能保證整體教學(xué)質(zhì)量。然而教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，更沒(méi)有采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種極具雙邊性的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中重視教師的教和學(xué)生的學(xué)，兩者相互關(guān)聯(lián)，密不可分。現(xiàn)有中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生不具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立有效模式的路徑分析

1.貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育理念和教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅豐富了教育理念的具體內(nèi)涵，還為教師提供了教學(xué)新方向，要求教師要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行工作調(diào)整，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，找準(zhǔn)自身工作定位，重點(diǎn)突出學(xué)生的地位。教師要保證教學(xué)方法的靈活性和先進(jìn)性，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。禁止對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，避免學(xué)生產(chǎn)生本本主義。例如在講授“三角函數(shù)”時(shí)學(xué)生無(wú)法找尋學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，難以保證教學(xué)質(zhì)量。教師要深入學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免教師的教與學(xué)生的學(xué)脫節(jié)。三角函數(shù)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生往往難以深入理解教學(xué)內(nèi)容，教師要發(fā)揮自身作用，將抽象問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將時(shí)間交給學(xué)生，教師可以在正式教學(xué)開(kāi)始之前給學(xué)生一定的時(shí)間通過(guò)自主探究和分組交流的方式了解數(shù)學(xué)的定義，做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生因此了解自己的薄弱處，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性。教師要重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。做好以上工作后還要設(shè)置一定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)為學(xué)生答疑解難，引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)，從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)課程時(shí)自然會(huì)積極探究，善于提問(wèn)。

2.教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀點(diǎn)的更新

更新教學(xué)觀點(diǎn)是教師保證思想先進(jìn)性和行為先進(jìn)性的第一步，教師要意識(shí)到學(xué)生的作用，意識(shí)到教學(xué)方式不能一成不變，要構(gòu)建良好的教學(xué)體系，善于吸收和借鑒其他教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重視生生交流和師生交流，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性。要意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人，是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，改變?cè)兄恢匾曊n堂教學(xué)效果的錯(cuò)誤思想，由原來(lái)的重視教學(xué)效果到既重視課堂效果又重視課堂教學(xué)過(guò)程，從自身出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、思考、提問(wèn)、探究，促使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作型思維。另外，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有差異，教師要堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，探索符合學(xué)生個(gè)性特征的教學(xué)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步發(fā)展。

3.保證數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

教師不能夠?qū)W(xué)生的理論成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性和趣味性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的是能夠幫助學(xué)生通過(guò)利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，保證學(xué)生具有正確的思想。教師在課本資源的基礎(chǔ)上收集課外教材，借助生活中的具體事物加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂是新課程改革提出的具體要求，教師要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮自身作用，幫助學(xué)生理解知識(shí)，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作的重心，圍繞這一重心開(kāi)展各項(xiàng)工作，從而發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人主觀努力因素，促使學(xué)生投入時(shí)間和精力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]農(nóng)朝光.關(guān)于新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（03）：45-49.

[2]張華奮.試分析新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式[J].學(xué)周刊，2016（08）：7-11.