蔡麗陽(yáng)

【摘要】陶行知先生所主張的“六大解放”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力具有指導(dǎo)意義。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒不喜歡被束縛，也不喜歡被各種條條框框限制，他們喜歡自由創(chuàng)作。踐行陶行知先生的“六大解放”思想，解放幼兒的頭腦，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的欲望；解放幼兒的身體，感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)；解放幼兒的眼睛，領(lǐng)略美術(shù)創(chuàng)作的美妙；解放幼兒的嘴巴，說(shuō)出美術(shù)創(chuàng)作中的奇思妙想；解放幼兒的空間，在大自然中獲得美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)；解放幼兒的時(shí)間，畫(huà)出美術(shù)創(chuàng)作的畫(huà)卷，讓幼兒成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是小畫(huà)家。

【關(guān)鍵詞】“六大解放”思想；美術(shù)創(chuàng)作；學(xué)習(xí)的主人

我園《課程游戲化背景下幼兒園美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究》于2017年3月申報(bào)了無(wú)錫市教育學(xué)會(huì)“十三五”教科研課題，4月收到立項(xiàng)通知書(shū)，6月進(jìn)行開(kāi)題論證。我園幼兒多為外來(lái)務(wù)工人員子女，很多為二胎家庭，父母多為雙職工，孩子的接送和生活起居多為家中老人代勞；也有孩子母親為不參加工作的家庭婦女，由于多數(shù)家長(zhǎng)文化水平不高，缺乏科學(xué)育兒知識(shí)和能力。我園在前期的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中了解到我園家長(zhǎng)有開(kāi)設(shè)特色課程的需求，經(jīng)過(guò)園方討論決定，將美術(shù)游戲化活動(dòng)作為了我園特色發(fā)展的研究方向。

在研究初期，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的想象是天馬行空、不受拘束的，在幼兒心中，他們所描繪的畫(huà)是沒(méi)有任何“規(guī)矩”的，完全是一種自我體驗(yàn)的反應(yīng)、一種自我情感的釋放。陶行知先生很重視對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，他的“六大解放”教育思想，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力具有指導(dǎo)意義。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒不喜歡被束縛，也不喜歡被各種條條框框限制，他們喜歡自由創(chuàng)作。

一、解放幼兒的頭腦，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的欲望

在孩子的世界里萬(wàn)事皆有可能。太陽(yáng)不一定都是紅色的，魚(yú)兒不一定都在水里游，所以在她們的作品中，我們不能將是否寫(xiě)實(shí)作為評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，如果一味地批判他們的作品，會(huì)使得幼兒失去創(chuàng)作的興趣和激情。如在大班美術(shù)活動(dòng)“美麗的扇子”開(kāi)展前，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的世界是什么樣的，他們天馬行空，暢所欲言。接著讓孩子們?cè)谏让嫔线M(jìn)行創(chuàng)作，孩子們創(chuàng)作中有大自然、有海底世界，花兒開(kāi)在了海底，魚(yú)兒圍著花兒打轉(zhuǎn)；飛機(jī)在大馬路上開(kāi)，像公交車一樣上下客。在點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，我請(qǐng)這些個(gè)“小小創(chuàng)意家”和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法和創(chuàng)意，贏得了小觀眾們的陣陣掌聲，另外我也給了幼兒肯定和贊揚(yáng)。正是這種前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，給了孩子們創(chuàng)作的欲望和興趣，正是這種創(chuàng)作的欲望使得整個(gè)活動(dòng)充滿了靈動(dòng)，幼兒作品也充滿了生氣。教師在繪畫(huà)過(guò)程中一定要以幼兒為教學(xué)主體，解放幼兒的天性，提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)。

另外，“憤怒的小鳥(niǎo)”這個(gè)游戲是孩子們喜愛(ài)的。在給圓圈添畫(huà)的美術(shù)活動(dòng)中，孩子們添畫(huà)出了“憤怒的小鳥(niǎo)”的模樣，開(kāi)心地和同伴說(shuō)著自己的小鳥(niǎo)?！叭绻耶?huà)的鳥(niǎo)能到真正的游戲中去就太好了”，這一句話又給了我靈感。我和孩子們一起，用太空泥在乒乓球上塑造出憤怒的小鳥(niǎo)形象，等太空泥風(fēng)干后，建構(gòu)區(qū)里給“小鳥(niǎo)”們提供了游戲場(chǎng)所。我和孩子們一起把“憤怒的小鳥(niǎo)”的游戲搬到了教室。美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)成了孩子們的“香餑餑”。

解放幼兒的頭腦，給他們一片自由創(chuàng)作的天空，讓他們展開(kāi)想象、聯(lián)想，描繪屬于他們自己的世界。

二、解放幼兒的身體，感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)部分提出：“幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒。”在美術(shù)活動(dòng)中，我們教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒的肢體及動(dòng)作，讓他們?cè)隗w驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，能進(jìn)一步得到身心上的愉悅。比如在美術(shù)活動(dòng)“火柴人”中，活動(dòng)前我讓孩子們隨音樂(lè)自由跳動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，做一個(gè)動(dòng)作，并用相機(jī)記錄下孩子們的動(dòng)作，重復(fù)幾次之后，引出火柴人的主題。在孩子們創(chuàng)作部分，我先用照片形式展示他們的動(dòng)作，再進(jìn)行火柴人動(dòng)作的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)。最后在孩子們的作品中，火柴人動(dòng)作多種多樣，變幻無(wú)窮。在這樣的活動(dòng)中，孩子們不僅身心隨著音樂(lè)得到了舒展和釋放，相機(jī)記錄的方式，又給了他們一個(gè)很好的觀察機(jī)會(huì)，直觀感受了四肢的動(dòng)作和變化，激發(fā)了創(chuàng)作的靈感。

解放幼兒的身體，用她們獨(dú)特的視覺(jué)、動(dòng)作來(lái)描繪這個(gè)世界，真正地讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、解放幼兒的眼睛，領(lǐng)略美術(shù)創(chuàng)作的美妙

眼睛是我們感受這個(gè)世界最直觀的方式。但是在孩子們眼里這個(gè)世界多姿多彩、五彩繽紛。在美術(shù)活動(dòng)“海底世界”中，海底世界的視頻，讓孩子們看得連連鼓掌，在我的范例中都是海龜、魚(yú)、水草、螃蟹石頭等單個(gè)的形象，而在小易創(chuàng)作的作品中，我看到了不一樣的情境。小易告訴我：“在視頻里，有一條小魚(yú)一直繞著石頭轉(zhuǎn)圈圈，我猜，他肯定是在找媽媽，媽媽也許在和他玩捉迷藏的游戲?！蓖高^(guò)小易的畫(huà)，我們仿佛看到了一幅充滿童話色彩的海底世界，小魚(yú)也會(huì)有自己的同伴，會(huì)玩孩子們經(jīng)常玩的游戲，有著自己的喜怒哀樂(lè)。孩子眼里的世界比我們成人的更豐富、更精彩。

解放幼兒的眼睛，讓他們?nèi)ジ惺苊?、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓他們看得更高、更遠(yuǎn)、更寬廣、更真實(shí)。讓他們用雙眼去領(lǐng)略大自然造物的美妙。

四、解放幼兒的嘴巴，說(shuō)出美術(shù)創(chuàng)作中的奇思妙想

大班手工活動(dòng)“搞怪娃娃”中，孩子們對(duì)搞怪娃娃很感興趣，于是我把“什么是搞怪”這個(gè)問(wèn)題拋給孩子，孩子們告訴我“搞怪就是一個(gè)眼睛大，一個(gè)眼睛小”“嘴巴可以超級(jí)大，也是搞怪”“搞怪就是一個(gè)眉毛高，一個(gè)眉毛低”。孩子們的奇思妙想，讓整個(gè)活動(dòng)精彩、有趣。接著，我讓孩子們上來(lái)做出各種搞怪的表情，在孩子們邊模仿邊觀察邊說(shuō)的過(guò)程中，將活動(dòng)推向了另一個(gè)高潮。接下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)中，孩子們能借鑒別人的想法和自己創(chuàng)意，創(chuàng)作出了各式各樣的搞怪娃娃。在展示作品的時(shí)候，內(nèi)容豐富，活動(dòng)效果非常好。孩子們有很多的奇思妙想，他們是活動(dòng)的主體，我們教師應(yīng)該給他們說(shuō)、給他們講的機(jī)會(huì)，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，從而激發(fā)他們愛(ài)想象、愛(ài)創(chuàng)作的靈感。