劉吉美

摘 要：家國(guó)情懷是指一個(gè)人對(duì)自己的國(guó)家、民族的一種精神認(rèn)同感，是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。在當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)生活得到充分滿足的情況下，同時(shí)又在素質(zhì)教育改革的大潮流中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的培養(yǎng)勢(shì)在必行。因此，基于這一主題，以初中階段的歷史教學(xué)為依托，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷精神做如下闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史；家國(guó)情懷；課堂教學(xué)

歷史是一門(mén)人文類(lèi)學(xué)科，其知識(shí)的組成體系對(duì)一個(gè)國(guó)家的形成和發(fā)展有著總結(jié)性的特征，故此，在歷史教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢(shì)。在初中階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的精神世界正處于一個(gè)快速發(fā)展和成長(zhǎng)的時(shí)期，是世界觀、價(jià)值觀、人生觀等方面塑造的關(guān)鍵時(shí)期，基于此，從歷史學(xué)科的知識(shí)特性以及初中生的身心特征兩個(gè)方面綜合分析，對(duì)于歷史課堂家國(guó)情懷的培養(yǎng)，本文從以下三個(gè)方面作為切入點(diǎn)，對(duì)具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)、歸納。

一、挖掘傳統(tǒng)文化資源，培養(yǎng)家國(guó)自豪感

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)有著5000年文化發(fā)展歷史的文明古國(guó)，其中，單從有記載的封建王朝時(shí)代算起，也有近2200多年的發(fā)展過(guò)程。在這期間，我國(guó)誕生了數(shù)之不盡的大賢哲人，并為我們創(chuàng)造了許許多多的優(yōu)秀文化瑰寶，指導(dǎo)著、影響著、啟示著我們的精神世界，使我們個(gè)人乃至家國(guó)能夠向著更加光明的方向不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)。鑒于此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)積極挖掘這些寶貴的傳統(tǒng)文化資源并展示給學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)自豪感的目的，為家國(guó)情懷的培養(yǎng)作出良好鋪墊。

例如，在教學(xué)“昌盛的秦漢文化（一）”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在本節(jié)中關(guān)于秦漢時(shí)期科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)成就等方面的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之余，我又通過(guò)向?qū)W生講述先秦時(shí)期諸子百家中最為具有代表性的“儒、墨、道、法”四家的先進(jìn)思想觀念，針對(duì)于家國(guó)情懷的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)。如：對(duì)儒家思想的介紹，在對(duì)其“仁、義、禮、智、信”的先進(jìn)思想體系進(jìn)行挖掘之外，為了使學(xué)生能夠更加全面地了解其思想的智慧性和先進(jìn)性，我以實(shí)際的事例讓學(xué)生去了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的巨大優(yōu)勢(shì)所在。諸如此類(lèi)，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)自己這個(gè)古老國(guó)度優(yōu)秀文化思想的了解和認(rèn)知，極大地激發(fā)了自身的民族自豪感，從而為家國(guó)情懷的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、解讀歷史愛(ài)國(guó)名人，激發(fā)家國(guó)情懷意識(shí)

家國(guó)情懷是愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容中的重要組成部分，因此，對(duì)于家國(guó)情懷的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)積極利用愛(ài)國(guó)主義教育的影響去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)。縱觀我國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程，朝代更迭，起起伏伏，當(dāng)中出現(xiàn)了許許多多保家衛(wèi)國(guó)的仁人志士和民族英雄，他們?nèi)慷家詧?jiān)定的愛(ài)國(guó)信念和精神堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家的安全與和平，拋頭顱、灑熱血?；诖?，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)為學(xué)生深刻解讀這些愛(ài)國(guó)名人、民族英雄，以榜樣的力量去感染、陶冶學(xué)生，從而為家國(guó)情懷的有效教學(xué)提供有力的保障。

例如，在教學(xué)“匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)歷數(shù)抗匈名將衛(wèi)青、霍去病的歷史功績(jī)，以及對(duì)保衛(wèi)祖國(guó)和平所做出的貢獻(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如：衛(wèi)青，在匈奴對(duì)漢朝境地猖狂進(jìn)犯的情況下，首次出征便直搗龍城，勝利凱旋。并于其后，在匈奴大舉南下，攻破遼西又?jǐn)O陽(yáng)守將韓國(guó)安國(guó)劫掠百姓兩千余人的情況下，率三萬(wàn)騎兵長(zhǎng)驅(qū)而進(jìn)，成功將匈奴擊潰逃竄。又如霍去病，出隴西，過(guò)居延澤，進(jìn)擊祁連山，俘虜了酋涂王，又成功受降渾邪王，換得了我國(guó)河西地區(qū)的長(zhǎng)期安定等。凡此種種，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)這些英雄事跡的深入了解，極大地激發(fā)了自身的愛(ài)國(guó)意識(shí)和家國(guó)情懷，確保了教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)歷史發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)家國(guó)情懷信念

良好的家國(guó)情懷是需要堅(jiān)定的信念去支撐才能夠得以長(zhǎng)久的，對(duì)于堅(jiān)定的家國(guó)情懷信念的培養(yǎng)，在歷史課堂我們可以通過(guò)為學(xué)生總結(jié)我國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程為例進(jìn)行教學(xué)。我國(guó)現(xiàn)今是世界四大文明古國(guó)中保存、發(fā)展最為成功的唯一一個(gè)國(guó)家，其中歷經(jīng)曲折、浮沉，最終堅(jiān)強(qiáng)地挺立了下來(lái)，其中人民、國(guó)家的信念之堅(jiān)定可見(jiàn)一斑，由此可見(jiàn)，以此為例對(duì)增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷信念的優(yōu)勢(shì)所在。

例如，在教學(xué)“中國(guó)人民站起來(lái)了”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我便從近代歷次外族入侵作為總結(jié)的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)。如：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，清政府抗擊沙俄；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再到甲午中日之戰(zhàn)；八國(guó)聯(lián)軍入侵北京城；終至國(guó)共兩黨合作與對(duì)立以及中華人民共和國(guó)的成立。每一次都在我國(guó)歷史發(fā)展中有著王國(guó)滅種的重大危機(jī)，然而，我們每次都憑借著家國(guó)和各民族堅(jiān)定的信念和信仰堅(jiān)持了下來(lái)，以不屈不撓的家國(guó)精神為民族和國(guó)家的統(tǒng)一、和平提供了源源不絕的力量。經(jīng)過(guò)這一系列的總結(jié)，學(xué)生對(duì)國(guó)家的成長(zhǎng)也進(jìn)行了一次總覽的體驗(yàn)，并結(jié)合現(xiàn)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和各個(gè)方面走在世界前列的發(fā)展等，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生堅(jiān)定的家國(guó)情懷信念。

總而言之，對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，在歷史課堂的教學(xué)中方法是多種多樣的，我們只有深切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及教材知識(shí)特性，如此，才能為學(xué)生構(gòu)建出更加高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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編輯 魯翠紅