張麗敏

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展和改革的綜合性高考教學的背景下。化學課堂教學對于學生的科學素養(yǎng)進行綜合性的培養(yǎng)。隨著教育改革在不斷的開展?；瘜W課堂教學在高考背景下對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的影響也是重大的。主要是根據(jù)在高考背景的影響下化學課堂教學對于學生科學素質(zhì)培養(yǎng)的方式和策略。

關鍵詞：高考；化學課堂；科學素養(yǎng)

化學課堂教學在新高考北京的影響下，不管是在課堂內(nèi)部教學還是外部教學都發(fā)生了一定的變化。化學課堂教學的方式只有不斷地跟著社會發(fā)展的腳步，才能夠有效適應當今社會的化學課堂教學的發(fā)展。教師應該更加重視對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，為之后的學習和生活打下堅實的基礎。

一、化學課堂科學素養(yǎng)的含義

首先，在化學知識的觀念上來說，化學知識觀念是從化學上來看，化學就是對于自然社會的一種事物還原狀態(tài)。化學知識的觀念還包括了學習化學知識的術語以及學習化學知識的基本知識觀點，比如最簡單的化學是什么、化學怎么用等化學課堂科學素養(yǎng)在一定的程度上包含了對于科學、工程、技術的一種意識，還能夠在作為一個強調(diào)人與化學之間的關系，成為人與化學之間溝通的載體。

其次，化學的能力在一定程度上屬于一種綜合性的能力?；瘜W能力還能夠分成對于化學知識認識的方式、對于化學知識學習的方式以及對于化學實驗的動手實踐能力。高中化學更是抽象性思維比較嚴謹?shù)膶W科，要求學生能理解和構(gòu)想其中的化學反應結(jié)果等，對學生的綜合性能力培養(yǎng)是一個很大的挑戰(zhàn)。

二、化學課堂教學在高考背景下對于學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1.在化學課堂教學的過程中對于學生化學思維培養(yǎng)的重要性

科學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人士每一個人都具有的一種基本素質(zhì)。在化學課堂教學的過程中，有效地培養(yǎng)學生的化學思維不僅僅是化學課堂開展的教學目標之一，同時還能夠有效地提升學生自身的科學素養(yǎng)。在化學課堂的實際教學的過程中，化學教師應該在一定的程度上培養(yǎng)學生的化學思維方式。曾經(jīng)有一位化學教師在某一屆畢業(yè)班學生，當時這些學生平均成績差不多是在90分左右，這些學生也都進入了不同大學，當一年以后這些學生再來做這些試卷的時候，發(fā)現(xiàn)同樣的試卷平均成績是最差的。因此在站在化學課堂教學的過程中，化學教師對于化學思維方式都會重點進行培養(yǎng)。教師要不斷激發(fā)學生對化學的學習興趣，把課堂教學設置到不一樣的情景教學當中，在豐富課堂教學的同時讓學生更加充分地掌握化學知識。

2.化學教師在化學課堂教學中引導學生處理相互沖突的化學物質(zhì)，轉(zhuǎn)化化學的本質(zhì)概念

在化學課堂的學習過程中，轉(zhuǎn)化化學物質(zhì)的本質(zhì)是非常重要的?；瘜W理論知識的概念就是將化學物質(zhì)的本質(zhì)現(xiàn)象經(jīng)過一系列的比較、分析、歸納、對比等多種方式表現(xiàn)出來。它主要是反映著化學物質(zhì)的現(xiàn)象以及事實的科學性知識體系。在化學課堂教學過程中，化學教師引導學生利用已經(jīng)擁有的知識來解決實際上化學本質(zhì)上的沖突，設法在宏觀、微觀、化學符號三種方面上進行融合。通過實驗視頻或者是簡單的實驗來告訴學生相互沖突的化學物質(zhì)的危險，無論是在以后自己做實驗或者生活遇到的實際情況都要多加注意和引起關注。

3.化學用語學習的重要性，全面性提高學生在化學課堂上的科學素養(yǎng)

化學用語就是學生在學習化學知識的過程中最重要的保證。部分學生在學習化學課堂知識的過程中，往往對于化學各種元素知識的符號、化學元素的公式以及化學的方程式的學習過程中學習的方式不對，導致學生對于化學成績的不甚理想，學習興趣大大的下降。比如當化學教師講述酸堿的性質(zhì)時，學生經(jīng)常有將化學公式寫錯的情況發(fā)生，甚至還有不會寫化學方程式的。因此，化學教師需要從最簡單的元素符號來進行對學生的教導學習，引導學生根據(jù)在化學公式中的元素化合價代數(shù)為零的一個基本原則，明確運用化學方程式中的原則和方法。學生對于化學用語的掌握，在一定的程度上幫助其對化學公式或者方程式的應用。

4.結(jié)合實際生活講化學，以培養(yǎng)學生的素養(yǎng)

生活離不開化學，化學教育也應當結(jié)合生活實踐。教師可以通過把課堂教學生活化、實驗化、簡單化，幫助學生理解和學習。比如，在講述酸堿指示劑的課程時，可以通過一些植物花瓣或者是水果來進行實驗，制取酸堿試劑；然后可以再對試劑進行延伸，通過觀察將它們加入鹽酸、NaOH或者食醋的顏色變化和試劑的變化。把化學和學生日常生活緊密結(jié)合，讓學生感受到化學的樂趣，了解化學知識在生活中的應用。

化學課堂教學對學生科學素養(yǎng)有十分重要的作用，高中化學更是強調(diào)理論和實驗相結(jié)合的。讓學生在化學學科課堂教學中，不斷加強學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)學生的學習特征和對知識的掌握程度來不斷細化化學課堂的教學，引導學生培養(yǎng)化學思維，掌握學習化學的方法，并將所學所知轉(zhuǎn)化為其自身的精神財富。

參考文獻：

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編輯 杜元元